下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．生態(tài)工程是生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)的結(jié)合

B．生態(tài)工程追求經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的雙贏

C．生態(tài)工程是無(wú)消耗、多效益的工程

D．生態(tài)工程促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正確的是

A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性

B．利用過(guò)氧化氫和淀粉酶探宂溫度對(duì)酶活性的影響

C．利用過(guò)氧化氫、鮮肝勻漿和FeCl3研究酶的高效性

D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為5、7、9的緩沖液驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過(guò)程，不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)是（ ）

①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成②抗體和抗原的特異性結(jié)合

③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用

⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

⑥蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解

A．②③④ B．②⑤⑥ C．①③④ D．①③⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)培養(yǎng)基和菌種鑒定的敘述不正確的是

A．植物組織培養(yǎng)常用的是固體培養(yǎng)基

B．可利用固體培養(yǎng)基上菌落的特征來(lái)判斷和鑒別細(xì)菌的類(lèi)型

C．利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌

D．在無(wú)氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑鑒定尿素分解菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程，據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．食用菌和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

B．該生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到了能量多級(jí)利用的目的

C．因食物鏈延長(zhǎng)，系統(tǒng)總能量利用效率降低

D．循環(huán)利用有機(jī)廢棄物，提高了系統(tǒng)的效益

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖是胚胎干細(xì)胞分離途徑示意圖。下列說(shuō)法正確的是

A．圖中A所示細(xì)胞將來(lái)能夠發(fā)育成胎膜和胎盤(pán)

B．胚胎干細(xì)胞的體積和細(xì)胞核都較小

C．胚胎干細(xì)胞可以增殖而不發(fā)生分化

D．利用胚胎干細(xì)胞培育的人造器官正在大規(guī)模應(yīng)用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．酵母菌、乳酸菌、藍(lán)細(xì)菌都是單細(xì)胞的微生物，其共同點(diǎn)是（　　）
A．細(xì)胞都有細(xì)胞壁B．細(xì)胞中都含有線粒體
C．都是異養(yǎng)生物D．細(xì)胞呼吸都能產(chǎn)生CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．北京時(shí)間2016年08月08日，在里約奧運(yùn)會(huì)跳水女子雙人3米板比賽中，中國(guó)選手吳敏霞、施廷懋技?jí)喝盒郏瑠Z得冠軍．運(yùn)動(dòng)員要完成各種動(dòng)作，離不開(kāi)神經(jīng)調(diào)節(jié)．請(qǐng)回答下列與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題：
（1）為了實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要由其中的一名運(yùn)動(dòng)員發(fā)出指令，運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到指令后即作出相應(yīng)的反應(yīng)，完成該反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（2）神經(jīng)中樞發(fā)出的指令都是經(jīng)過(guò)傳出神經(jīng)纖維傳給效應(yīng)器的，并以神經(jīng)沖動(dòng)（或“局部電流”或“電信號(hào)”）的形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)．
（3）如圖顯示的是正常神經(jīng)元和受到一種藥物處理后的神經(jīng)元膜電位變化，則此藥物的作用可能是降低Na+的通透性．
（4）神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐方式釋放至突觸間隙的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖1中甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）由甲圖可知，對(duì)于不同的器官來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度不同；對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
（2）乙圖中a側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于10-8mol•L-1，對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制；b側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)．
（3）為驗(yàn)證在單側(cè)光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
Ⅱ．圖2表示的是該實(shí)驗(yàn)過(guò)程．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①裝置內(nèi)胚芽鞘直立 生長(zhǎng)；
②裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源（或向左） 生長(zhǎng)；
③裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源（或向左） 生長(zhǎng)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案