13.圖1中A~E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的5種細(xì)胞器,圖2①~④是從這5種細(xì)胞器中分離出來的幾種有機物(①④只表示某有機物的局部),圖3表示光照強度與二氧化碳變化量的關(guān)系.請回答下列問題(在“[]”中填寫數(shù)字或符號,在“橫線”上填寫文字):

(1)玉米根尖細(xì)胞中含有的細(xì)胞器[ABD].用顯微技術(shù)破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的細(xì)胞器B,培養(yǎng)幾天后,再觀察該根尖細(xì)胞,會出現(xiàn)的結(jié)果是產(chǎn)生多核細(xì)胞或多倍體細(xì)胞.
(2)請從①~④中選出不是生物大分子的[①③],A和C都含有的有機物[②③④].
(3)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[C]中,用無水乙醇提取該物質(zhì)時加入了少量的二氧化硅和碳酸鈣,碳酸鈣的作用是防止色素被破壞,提取后再分離它所用的方法是紙層析法.
(4)將一株植物放置于密閉的容器中,用紅外測量儀進行測量,測量時間均為1h,測定的條件和結(jié)果如圖3所示,(數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測的)據(jù)此回答:若該植物在充分光照下積累的有機物都是葡萄糖,在25℃、4klx光照條件下,該植物在充分光照下1h總共積累葡萄糖60 mg.若給該密閉裝置通入C18O2,一段時間后,裝置內(nèi)出現(xiàn)了18O2,請用文字或圖解簡要說明C18O2→H218O→18O2

分析 分析題圖可知,圖1中A是線粒體,B是高爾基體,C是葉綠體,D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),E是中心體;圖2中①是葉綠素分子,②是tRNA,③是ATP的結(jié)構(gòu),④是多肽鏈;圖3是光照強度、溫度對光合作用的影響.

解答 解:(1)玉米根尖細(xì)胞沒有葉綠體和中心體,含有線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng);高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān),用微技術(shù)破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的細(xì)胞器B,培養(yǎng)幾天后,再觀察該根尖細(xì)胞,由于不能形成細(xì)胞壁,因此會出現(xiàn)多核細(xì)胞或多倍體細(xì)胞.
(2)②RNA是由核糖核苷酸形成的多聚體,④多肽鏈?zhǔn)怯砂被嵝纬傻亩嗑垠w,不是生物大分子的是①葉綠素分子和③ATP;線粒體和葉綠體中含有DNA、②tRNA、③ATP和④多肽鏈等物質(zhì).
(3)葉綠素存在于葉綠體中,即圖中C;由于葉綠素易溶于無水乙醇等有機溶劑中,因此提取葉綠素可以用無水乙醇;分離葉綠素常使用的方法是紙層析法.
(4)分析圖3可知,25℃、4klx光照條件下凈光合作用速率是44.8ml/h二氧化碳,該植物積累的葡萄糖是44.8÷22.4÷6×180=60mg;給該密閉裝置通入C18O2,18O的轉(zhuǎn)移途徑是:CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3,CO2的還原:2C3$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O,水的光解:2H2O→4[H]+O2
故答案為:
(1)ABD     產(chǎn)生多核細(xì)胞或多倍體細(xì)胞
(2)①③②③④
(3)C     紙層析法
(4)60   C18O2→H218O→18O2

點評 本題涉及的知識點是不同細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和分布,光照強度、溫度對光合作用的影響,光合作用過程中的物質(zhì)變化,葉綠素的提取和分離,組成細(xì)胞的化合物,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,并利用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理判斷、獲取結(jié)論的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于呼吸作用原理應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.對于多數(shù)植物來說,土壤板結(jié)應(yīng)及時進行松土透氣,促進根系的無氧呼吸
B.提倡慢跑等有氧運動的原因之一是不會因劇烈運動產(chǎn)生大量的酒精對細(xì)胞造成傷害
C.利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等在控制通氣的情況下,可以生產(chǎn)各種酒
D.包扎傷口時,需要選用松軟的創(chuàng)可貼,否則破傷風(fēng)桿菌容易在傷口表面大量繁殖

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為細(xì)胞的組成成分圖,下列說法不正確的是( )

A.如果該圖為構(gòu)成細(xì)胞鮮重的各種化學(xué)元素,則a是碳

B.如果該圖是構(gòu)成細(xì)胞干重的各種化學(xué)元素,則b為氮

C.如果該圖為構(gòu)成細(xì)胞鮮重的各種化合物,則a為水

D.如果該圖是構(gòu)成細(xì)胞干重的各種化合物,則a為蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞,1~8代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),請根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中的神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞C等共同構(gòu)成效應(yīng)器,若物質(zhì)a是唾液淀粉酶,其合成、分泌過程依次經(jīng)過的細(xì)胞器是8、7、3(填圖中序號).
(2)若刺激M點,則M點膜外電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位,由此刺激引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)(填“膜內(nèi)”或“膜外”)的局部電流方向一致;若刺激N點,電流表將偏轉(zhuǎn)1次.
(3)當(dāng)興奮抵達(dá)時,貯存在突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來,并與分布在突觸后膜上的結(jié)構(gòu)1受體結(jié)合.突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)可通過主動運輸進入細(xì)胞再被利用.上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進出細(xì)胞和進行細(xì)胞間的信息交流.
(4)下列各項生命活動中,與細(xì)胞膜上的1無關(guān)的是A
A.K+進入小腸上皮細(xì)胞B.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜
C.抗原致敏B淋巴細(xì)胞D.HIV侵染輔助性T淋巴細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.基因工程的正確操作步驟是( 。
①使目的基因與運載體結(jié)合  
②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
③目的基因的表達(dá)和檢測      
④提取目的基因.
A.③②④①B.②④①③C.④①②③D.③④①②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列描述正確的有幾項( 。
①溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,正常情況下都不起作用  
②動物、某些低等植物的細(xì)胞都有互相垂直排列的中心粒 
③用高倍顯微鏡觀察葉綠體可選用黑藻幼葉  
④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成     
⑤衰老細(xì)胞中的線粒體功能增強  
⑥破壞植物細(xì)胞的高爾基體,可形成雙核細(xì)胞
⑦纖維蛋白原是組成細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)蛋白
⑧促胰液素屬于內(nèi)環(huán)境的成分.
A.一項B.二項C.三項D.四項

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和體液免疫的過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).圖2表示細(xì)胞免疫過程.請分析回答下列問題.

(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第三道防線,圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y(填字母).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞a(填字母).此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給圖1中的細(xì)胞c外,還產(chǎn)生淋巴因子(填名稱),這種物質(zhì)作用于B淋巴細(xì)胞(填名稱),促使其增殖分化成漿細(xì)胞和k細(xì)胞(填字母).因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失.
(3)圖2表示的細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞(填名稱)不但能使靶細(xì)胞裂解死亡,且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞,以及癌變的細(xì)胞,這些細(xì)胞死亡的方式屬于細(xì)胞凋亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.研究發(fā)現(xiàn),某種動物體內(nèi)Wex基因發(fā)生堿基對替換會使其所編碼的蛋白質(zhì)中相應(yīng)位置上的氨基酸發(fā)生改變,結(jié)果導(dǎo)致( 。
A.Wex的基因頻率發(fā)生改變
B.突變基因在染色體上的位置改變
C.突變基因所編碼蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)改變
D.突變基因中的脫氧核苷酸數(shù)改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列哪些是在群落水平上研究的問題( 。
①種間關(guān)系②群落的空間結(jié)構(gòu)③群落的演替④種群的數(shù)量動態(tài)變化⑤群落中的種群數(shù)量⑥種群的空間特征.
A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.①②③④D.①②③⑤

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