種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中（ ）

A．同種生物所有成熟個(gè)體的總和

B．所有生物成熟個(gè)體的總和

C．同種生物所有個(gè)體的總和

D．所有生物個(gè)體的總和

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為植物組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖，下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．從理論上講，①可以是植物體的每一個(gè)活細(xì)胞
B．②包裹上人工種皮即可獲得人工種子
C．①→②的過(guò)程需要在恒溫避光條件下進(jìn)行
D．②→③的再分化過(guò)程中，細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞增殖產(chǎn)生的細(xì)跑均會(huì)進(jìn)入分化階段
B．正常分化的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞增殖
C．細(xì)胞的增殖和分化不改變核DNA的數(shù)量
D．細(xì)胞增殖與分化過(guò)程均有特定的基因進(jìn)行表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，硝化細(xì)菌和蚯蚓分別屬于（ ）

A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者 B．生產(chǎn)者、分解者

C．分解者、消費(fèi)者 D．消費(fèi)者、分解者

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在某個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中，因污染導(dǎo)致水生植物大量死亡后，池塘中首先減少的物質(zhì)是（ ）

A．CO2 B．O2 C．硝酸鹽 D．磷酸鹽

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各選項(xiàng)與如圖模型相符的是（ ）

①若X表示血糖含量，則a代表胰高血糖素，b代表胰島素；

②若X表示所有酶的活性，則a代表PH大于7，b代表pH小于7；

③若X表示初級(jí)消費(fèi)者，則a代表生產(chǎn)者增多，b代表次級(jí)消費(fèi)者增多；

④若X表示促甲狀腺激素，則a表促甲狀腺激素釋放激素，b代表甲狀腺激素．

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是（ ）

A．該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過(guò)了多級(jí)利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率

B．合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

C．蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到值時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

D．食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

檢測(cè)某同學(xué)體內(nèi)的白細(xì)胞（包括淋巴細(xì)胞），數(shù)目皆正常．但接受B肝炎疫苗注射后，體內(nèi)抗B型肝炎病毒的抗體數(shù)量卻很低，可能的原因是（ ）

A．B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后，無(wú)法正常增殖

B．B型肝炎疫苗導(dǎo)致B型肝炎病毒大量繁殖

C．B淋巴細(xì)胞表面沒(méi)有抗體

D．T淋巴細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．治療白化病、苯丙酮尿癥等人類(lèi)遺傳病的根本途徑是（　�。�
A．口服化學(xué)藥物
B．采取基因治療法代替致病基因發(fā)揮功能
C．注射化學(xué)藥物
D．利用輻射或藥物誘發(fā)使致病基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案