A. | 葉黃素與胡蘿卜素 | B. | 葉黃素與葉綠素a | ||
C. | 胡蘿卜素與葉綠素b | D. | 葉綠素a與葉綠素b |
分析 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,分離色素時(shí)采用的是紙層析法,其原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
解答 解:葉綠體色素在層析液中的溶解度不同,所以隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,最終形成了四條顏色不同的色素帶,從上到下分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b,如下圖所示:
所以位于最上面和最下面的色素帶分別是胡蘿卜素與葉綠素b.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查色素的提取和分離,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于基礎(chǔ)題,記住色素帶的名稱和順序可以輕松解題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是bg | |
B. | 植物在a和h時(shí)刻只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用 | |
C. | 若c、f時(shí)刻的光合速率相等,則植物的呼吸速率為c時(shí)刻大于f時(shí)刻 | |
D. | 該植物ce時(shí)段CO2吸收量顯著降低是光照強(qiáng)度降低所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 | |
B. | 圖中有5條食物鏈 | |
C. | 秸稈利用后的廢渣,其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻和綠藻細(xì)胞中都含有成形的細(xì)胞核 | |
B. | 藍(lán)藻含有進(jìn)行光合作用的葉綠體而綠藻沒有 | |
C. | 藍(lán)藻和綠藻細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成都與核仁有關(guān) | |
D. | 藍(lán)藻和綠藻都含細(xì)胞壁,遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 溶酶體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)中有6條食物鏈 | |
B. | 魚類和貝類之間存在著競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系 | |
C. | 環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生朱鹮大量減少的原因 | |
D. | 野生朱鹮可利用的總能量等于魚類和貝類可利用的總能量之和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖 | |
B. | 葡萄糖、果糖和蔗糖分子均有還原性 | |
C. | 細(xì)胞中的糖類都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量 | |
D. | 葡萄糖、脫氧核糖和核糖都存在于動(dòng)植物細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度為該試驗(yàn)的無關(guān)變量,所以實(shí)驗(yàn)過程中溫度應(yīng)保持恒定且適宜 | |
B. | 根據(jù)A點(diǎn)數(shù)據(jù)可大致算出該植物每小時(shí)通過呼吸作用消耗有機(jī)物的量 | |
C. | B點(diǎn)對(duì)應(yīng)光照強(qiáng)度下,葉肉細(xì)胞中消耗的CO2量等于產(chǎn)生的CO2量 | |
D. | C點(diǎn)光照6h后停止光照18h,則該植物在24h內(nèi)體內(nèi)有機(jī)物積累量大于零 |
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