生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、可以胚胎干細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料觀察同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、可用黑藻葉來(lái)觀察葉綠體的形態(tài)和分布
D、制作生態(tài)缸時(shí)，為保證它的穩(wěn)定性應(yīng)不斷的向瓶?jī)?nèi)通入空氣
考點(diǎn)：觀察線粒體和葉綠體,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生長(zhǎng)素是植物激素，化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，生長(zhǎng)激素是動(dòng)物激素，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)；胚胎干細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂而不是減數(shù)分裂．
解答： A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，不是蛋白質(zhì)，不能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，不會(huì)產(chǎn)生紫色反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、同源染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，而胚胎干細(xì)胞不會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂，B錯(cuò)誤；
C、可用黑藻葉來(lái)觀察葉綠體的形態(tài)和分布，C正確；
D、生態(tài)缸應(yīng)該是密封的，防止外界環(huán)境的干擾，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：此題考查蛋白質(zhì)的檢測(cè)、減數(shù)分裂的特征、實(shí)驗(yàn)材料的選擇以及生態(tài)缸制作的注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體正常生命互動(dòng)的進(jìn)行依賴神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的共同調(diào)節(jié)，如圖為反射弧中神經(jīng)-肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）發(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿傳出神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡以
 
方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）進(jìn)入_突觸間隙作用于肌膜，血漿在成分上與突觸間隙液相比
 
．
（2）重癥肌無(wú)力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統(tǒng)把Ach受體當(dāng)作抗原，使B細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)生Ach受體抗體．Ach受體抗體與Ach受體特異性結(jié)合，造成Ach不能與Ach受體正常結(jié)合，導(dǎo)致
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻．
（3）臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是使機(jī)體缺乏T細(xì)胞不能產(chǎn)生，從而抑制
 
免疫的應(yīng)答．
（4）草原干旱時(shí)，羊攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓
 
，引起下丘腦滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起
 
對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1的⑨對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號(hào)分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
 （填序號(hào)）．將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液（等滲溶液）中，一段時(shí)間后細(xì)胞會(huì)漲破，其原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是（　�。�
A、酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
B、SARS病毒既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP
C、冬季所有動(dòng)物體內(nèi)酶的活性隨環(huán)境溫度的下降而降低
D、ATP含有核糖，而所有的酶均不含核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一種常見(jiàn)的坐標(biāo)曲線圖．該圖示能夠表示的生物學(xué)含義是（　�。�
A、萌發(fā)的種子中自由水含量隨時(shí)間變化的情況
B、細(xì)胞代謝中反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況
C、某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的情況
D、人成熟紅細(xì)胞中K+吸收量隨O2濃度變化的情況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述，其中正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①為了保護(hù)魚(yú)類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大的捕魚(yú)量，應(yīng)使被捕魚(yú)群的種群數(shù)保持在
K
2
水平，這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上種群增長(zhǎng)速率最大．
②調(diào)查土壤動(dòng)物豐富度采用樣方法和標(biāo)志重捕法
③隨著時(shí)間的推移，棄耕的土地不一定會(huì)演替成森林
④“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話體現(xiàn)了一條食物鏈
⑤生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
⑥物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
⑦使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�

①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
②c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
③下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞
④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時(shí)能合成、釋放e激素
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，通過(guò)直接促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫．
A、①②③B、①②④
C、②④⑤D、③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率（單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量）的變化曲線，下列敘述正確的是（　　）
A、在9：30～11：00之間，花生凈光合率下降的原因是暗反應(yīng)過(guò)程減緩
B、在11：00～12：30之間，花生的單位葉面積有機(jī)物積累量比玉米得多
C、在17：00時(shí)，玉米和花生的單位葉面積葉綠體固定CO2速率相同
D、在18：30時(shí)，玉米不能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)染色體變異的敘述中，正確的是（　�。�
A、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能發(fā)生染色體變異
B、可由非同源染色體之間交換部分片段造成
C、通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察不到貓叫綜合征患者的染色體結(jié)構(gòu)變異
D、脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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