12.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.成熟的番茄果實(shí)中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)變紅變軟,但不利于保鮮. 利用第基因工程減少PG基因的表達(dá),可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若已獲取PG的mRNA,可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄獲取PG基因.
(2)改造過(guò)程需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶和質(zhì)粒,若得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHⅠ黏性末端,己知BamHⅠ的識(shí)別序列如下圖甲所示,請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上圖乙相應(yīng)位置畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端.

(3)在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確;虻姆戳x轉(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶酶結(jié)合位點(diǎn),在該番茄新品種的培育過(guò)程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(4)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.之后還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(5)將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株,需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)操作過(guò)程中除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素.
(6)若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長(zhǎng)(填“長(zhǎng)”或“短”),則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功.

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)以RNA為模板合成DNA的過(guò)程為逆轉(zhuǎn)錄,所以若已獲取PG的mRNA,可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄法獲取PG基因.
(2)基因工程中改造過(guò)程需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶和質(zhì)粒,若得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHⅠ黏性末端,根據(jù)BamHⅠ的識(shí)別序列,可知目的基因兩側(cè)的黏性末端為:

(3)基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA,在轉(zhuǎn)錄時(shí)需要RNA聚合酶.在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確保基因的反義轉(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn),在該番茄新品種的培育過(guò)程中,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
(4)由圖可知,重組質(zhì)粒中含卡那霉素抗性基因而四環(huán)素抗性基因被破壞,因此用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.之后還需將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(5)將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株,需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)操作過(guò)程中除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素即生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
(6)若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長(zhǎng),則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄(或cDNA文庫(kù))
(2)限制酶、DNA連接酶和質(zhì)粒
   
(3)RNA聚合      農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(4)卡那霉素        是否發(fā)生質(zhì)壁分離
(5)植物組織培養(yǎng)    植物激素      
(6)長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因番茄形成的流程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生掌基因工程的原理和具體操作步驟,認(rèn)真分析轉(zhuǎn)基因番茄形成的流程圖,理解轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期時(shí)間長(zhǎng)的原因;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•衡陽(yáng)二模)堿基互補(bǔ)配對(duì)可發(fā)生在下列哪些生理過(guò)程或生物技術(shù)中( )

①種子的萌發(fā)

②病毒的增殖過(guò)程

③細(xì)菌的二分裂過(guò)程

④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合

⑤DNA探針的使用

⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸.

A.①②③④⑤ B.①②③④⑤⑥

C.②④⑤ D.②③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.真核細(xì)胞內(nèi)具有發(fā)達(dá)的生物膜系統(tǒng),將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分隔成不同的區(qū)室,下圖是真核細(xì)胞內(nèi)區(qū)室化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題([]內(nèi)填序號(hào),“    ”上填名稱):
(1)作為一個(gè)完整的高等動(dòng)物細(xì)胞,圖中還應(yīng)該有中心體(細(xì)胞器).與動(dòng)物細(xì)胞相比,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.
(2)圖中[9]對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是選擇透過(guò)性.圖中[10]的名稱是溶酶體.
(3)大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核通過(guò)核孔結(jié)構(gòu),舉一例這類大分子物質(zhì),如mRNA.
(4)研究發(fā)現(xiàn)漿細(xì)胞中結(jié)構(gòu)[5]明顯發(fā)達(dá),這是因?yàn)閇5]與核糖體(細(xì)胞器)的合成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.工業(yè)上生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出汁率.為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

(1)將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管,在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖A)
(2)將由步驟(1)處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖B)
(3)將由步驟(2)處理后的混合物過(guò)濾,收集濾液,測(cè)量果汁量(如圖C).
(4)在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如下表:
溫度/℃1020304050607080
出汁量/mL813152515121110
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)果膠酶能破除果肉細(xì)胞壁,是因?yàn)楣z酶能使果膠分解成可溶性的半乳糖醛酸,使榨取果汁變得更容易.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)溫度為40℃時(shí)果汁量最多,此時(shí)果膠酶的活性最強(qiáng).當(dāng)溫度再升高時(shí),果汁量降低,說(shuō)明高于最適溫度,隨溫度升高,果膠酶的活性降低.
(3)探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響時(shí),溫度是自變量,哪些因素應(yīng)該保持不變?果泥量,酶用量,水浴時(shí)間等(請(qǐng)舉兩例).
(4)下列A、B、C三圖依次表示果膠酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、pH的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①圖A中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度后,反應(yīng)速度不再上升,主要是受反應(yīng)液中酶濃度的限制.
②將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放人10℃和90℃水浴鍋中,10min后取出轉(zhuǎn)入40℃的水浴鍋中保溫,兩試管內(nèi)反應(yīng)情況分別為甲反應(yīng)速度加快,乙無(wú)反應(yīng)
③圖C表示果膠酶濃度、反應(yīng)物濃度、溫度等一定時(shí),果膠酶催化反應(yīng)的速率隨pH變化的曲線,實(shí)驗(yàn)時(shí)可根據(jù)果汁體積來(lái)判定果膠酶的最適pH.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.制作過(guò)程的順序?yàn)榕渲婆囵B(yǎng)液、調(diào)節(jié)pH、分裝、包扎、擱置斜面、滅菌
B.在配制固體培養(yǎng)基過(guò)程中要加入瓊脂作為凝固劑
C.將培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行擱置斜面
D.可以用3%的HCl或NaOH溶液調(diào)節(jié)pH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列各項(xiàng)中,不屬于對(duì)種群數(shù)量特征描述的是(  )
A.2010年,某地區(qū)的人口死亡率為8.65‰
B.我國(guó)的人口將逐漸步入老齡化階段
C.白蠟樹種子散布能力差,常在母株周圍形成集群
D.由于干旱原因,導(dǎo)致某地區(qū)蒲公英的種群密度下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某一次實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué),欲通過(guò)制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料及用具齊全.
(1)制備固定化酵母細(xì)胞常用包埋法.
(2)制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為:
①制備相關(guān)溶液.
②將無(wú)水CaCl2溶解在蒸餾水中,配成CaCl2溶液;
③海藻酸鈉溶解應(yīng)用小火或間斷加熱.
④海藻酸鈉溶液必須冷卻至室溫才能加入酵母細(xì)胞.
⑤用注射器將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物緩慢滴入氯化鈣溶液中形成凝膠珠.
(3)該實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示的裝置來(lái)進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵.a(chǎn) 是固定化酵母,b 是反應(yīng)柱.
①?gòu)纳隙寺┒分屑尤敕磻?yīng)液的濃度不能過(guò)高的原因是:葡萄糖濃度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致酵母菌因失水過(guò)多而死亡.②要想得到較多的酒精,加入反應(yīng)液后的操作是關(guān)閉活塞1和活塞2.③為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)利用,實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要在無(wú)菌條件下進(jìn)行.
(4)利用固化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵,與直接接種酵母菌相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)?(說(shuō)出一點(diǎn))能多次重復(fù)利用、降低生產(chǎn)成本.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.近年來(lái)基因工程的發(fā)展非常迅速,科學(xué)家可以用DNA探針和外源基因?qū)氲姆椒ㄟM(jìn)行遺傳病的診斷和治療.下列做法不正確的是(  )
A.用DNA探針檢測(cè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B.用DNA探針檢測(cè)病毒性肝炎
C.用導(dǎo)入外源基因的方法治療苯丙酮尿癥
D.用基因替換的方法治療21三體綜合征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合,結(jié)果F2的性狀分離比分別為9:7和9:6:1,那么F1與隱性個(gè)體測(cè)交,得到的性狀分離比分別是(  )
A.1:3和1:2:1B.3:1和4:1C.1:2:1和3:1D.1:3和3:1

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同步練習(xí)冊(cè)答案