下列雜交組合（遺傳因子E控制顯性性狀，e控制隱性性狀）產(chǎn)生的后代，哪一組會發(fā)生性狀分離

A、EE×ee B、EE×Ee C、EE×EE D、Ee×Ee

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖中曲線Ⅰ表示某種群的出生率，曲線Ⅱ表示其死亡率則（　�。�
A．種群數(shù)量增長最快的時期是a點對應(yīng)的時期
B．c點時此種群的個體總數(shù)達(dá)到環(huán)境容納量
C．曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響
D．種群在c點之前呈“J”型曲線增長，c點之后呈“S”型曲線增長

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞，神經(jīng)細(xì)胞A為中間神經(jīng)元，神經(jīng)細(xì)胞B為傳出神經(jīng)元，1～8代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中的神經(jīng)細(xì)胞B的軸突末梢和靶細(xì)胞C等共同構(gòu)成效應(yīng)器，若物質(zhì)a是唾液淀粉酶，其合成、分泌過程依次經(jīng)過的細(xì)胞器是（填圖中序號）8、7、3．
（2）若刺激M點，由此刺激引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi) （膜內(nèi)/膜外）的局部電流方向一致；若刺激N點，電流表將偏轉(zhuǎn)1次．
（3）當(dāng)興奮抵達(dá)時，貯存在突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來，并與分布在突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，使下一個細(xì)胞興奮或抑制．上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列哪項不屬于盂德爾研究遺傳規(guī)律成功的原因（　�。�
A．所選相對性狀的顯隱性易于區(qū)分
B．所選相對性狀至少受一對等立基因控制
C．科學(xué)地設(shè)計實驗，提出假說并進(jìn)行測交驗證
D．對性狀遺傳的研究由一對到多對，并運用統(tǒng)計學(xué)分析

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分離定律的實質(zhì)是

A、F2性狀分離比為3:1

B、測交后代的性狀分離比為3:1

C、F2出現(xiàn)性狀分離

D、成對的遺傳因子在形成配子時發(fā)生分離，各自進(jìn)入不同的配子中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

1864年德國科學(xué)家薩克斯把綠葉先在暗處放置幾個小時，然后讓此葉片一半遮光，一半曝光。一段時間后，他用碘蒸氣處理這片葉片，成功地證明了綠葉在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。在此實驗中，薩克斯看到的現(xiàn)象是

A、葉片全變藍(lán)

B、遮光的一半變藍(lán)

C、曝光的一半變藍(lán)

D、葉片全不變藍(lán)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是

A、光反應(yīng)強度升高，暗反應(yīng)強度降低

B、光反應(yīng)強度降低，暗反應(yīng)強度降低

C、光反應(yīng)強度不變，暗反應(yīng)強度降低

D、光反應(yīng)強度升高，暗反應(yīng)強度不變

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、癌變和凋亡的敘述，錯誤的是

A、造血干細(xì)胞分化成白細(xì)胞的過程不可逆

B、衰老細(xì)胞具有水分減少、代謝減慢等特征

C、分化和癌變過程中均發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變

D、凋亡是由基因控制的程序性死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．分析如圖表完成有關(guān)問題：

（1）圖中B是脫氧核糖，D是脫氧核苷酸．
（2）動物細(xì)胞中DNA分布在細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（線粒體）．
（3）DNA與RNA化學(xué)組成的區(qū)別是DNA中含有脫氧核糖和T，RNA中含有核糖和U．

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