下圖為嗅覺(jué)感受器接受刺激產(chǎn)生興奮的過(guò)程示意圖，下列分析不正確的是

A. 圖示過(guò)程會(huì)發(fā)生化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

B. 氣味分子引起Na+通道開(kāi)放導(dǎo)致膜內(nèi)Na+濃度高于膜外

C. 圖示過(guò)程體現(xiàn)了膜蛋白具有信息傳遞、催化和運(yùn)輸功能

D. 神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)至大腦皮層才能產(chǎn)生嗅覺(jué)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆陜西省榆林市高考模擬第一次測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

材料一：人類(lèi)可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素。所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛(ài)”的密碼子來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過(guò)人工合成若干DNA片段，拼接而成，并且在胰島素一COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列，避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解。將該基因置于果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素。

材料二：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的并亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性.

(1)材料一中基因工程操作是采用 ___方法獲得目的基因的獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同，但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同，這是因?yàn)槊艽a子具有____。要想在體外獲得大量該目的基因的片段，可以采用____技術(shù)。

(2)根據(jù)上述描述，轉(zhuǎn)基因操作時(shí)所用的載體是____，載體上的____可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。

(3)材料二屬于____工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)____進(jìn)行改造，或制造一種____的技術(shù)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)測(cè)試第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 是由遺傳基因決定的編程性死亡

B. 不利于多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)

C. 發(fā)生在生物體的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中

D. 凋亡速率與該細(xì)胞的功能密切相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆遼寧省高三第五次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，其能量流動(dòng)的過(guò)程圖解，有關(guān)敘述正確的是 （ ）

A. 圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽(yáng)能

B. 呼吸作用以熱量形式散失的能量占同化量的比例較小

C. 流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占攝入量的10%～20%

D. 從圖示可知，能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間不具有單向流動(dòng)的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山東省德州市高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

菠菜的性別決定方式為XY型，其圓葉(A)和尖葉(a)、抗病(B)和不抗病(b)為兩對(duì)相對(duì)性狀。為研究相關(guān)基因在染色體上的分布情況，某小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)利用純合的網(wǎng)葉和尖葉植株進(jìn)行正反交實(shí)驗(yàn)，后代均為圓葉。據(jù)此甲同學(xué)認(rèn)為A、a 基因位于常染色體上；乙同學(xué)認(rèn)為A、a基因可能位于常染色體上，也有可能位于性染色體上。你認(rèn)為哪位同學(xué)的結(jié)論更嚴(yán)謹(jǐn)？____，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：________。

(2)若A、a與B、b基因均位于常染色體上，丙同學(xué)利用基因型為AaBb的雌雄植株雜交，若子代有3種表現(xiàn)型且比例為1：2：1，則可判斷這兩對(duì)基因與染色體的具體對(duì)應(yīng)關(guān)系是__________.

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平校模生物試卷（解析版） 題型：綜合題

輸入每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，一部分在生物的呼吸作用中以熱能的形式散失，一部分用于生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)，儲(chǔ)存在生物體的有機(jī)物中，一部分隨著遺體殘骸被分解者分解而釋放出來(lái)，另一部分則被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝入體內(nèi)，流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：

（1）圖中A表示____________________，B表示____________________，除了圖中所示，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分____________________。

（2）在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的同時(shí)，伴隨著____________________。初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間還可以通過(guò)__________________發(fā)生聯(lián)系。

（3）能量流動(dòng)是單向的、不循環(huán)的，原因有①________________________________________________，

②__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平校模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是

A. 紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞在質(zhì)壁分離過(guò)程中，紫色不斷變淺

B. 鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再滴加CuS04溶液

C. 探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

D. 調(diào)查酵母種群數(shù)量變化時(shí)，取樣時(shí)需從培養(yǎng)液的中部取，這樣可以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平校模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交得到的F1自交，子代性狀分離比為3 ：1

B. 一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交得到的F1測(cè)交，子代性狀分離比為1 : 1

C. 自交，子代性狀分離比為3 : 1 : 3 : 1

D. 兩對(duì)相對(duì)性狀親本雜交得到的F1測(cè)交，子代性狀分離比為1 : 1 : 1 : 1

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆浙江省衢州、麗水、湖州、舟山四地市高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物興趣小組開(kāi)展了2，4-D對(duì)萵苣幼根生長(zhǎng)影響的探究，結(jié)果如圖。下列敘述的是

A. 2，4-D濃度過(guò)高會(huì)抑制萵苣幼根的生長(zhǎng)

B. 在10〜20ppm的范圍內(nèi)，可能存在2,4-D促進(jìn)萵苣幼根生長(zhǎng)的最適濃度

C. 在20〜50ppm的范圍內(nèi)，2，4-D仍促進(jìn)萵苣幼根的生長(zhǎng)

D. 70ppm的2,4-D處理萵苣的幼根，幼根不能表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象

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