【題目】果蠅的染色體組如圖所示。如果Ⅳ號(hào)染色體多一條（這樣的個(gè)體稱為Ⅳ—三體）或少一條（Ⅳ—單體）均能正常生活，而且可以繁殖后代。三體在減數(shù)分裂時(shí)，3條同源染色體中的任意2條配對(duì)聯(lián)會(huì)并正常分離，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞一極，各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相同。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）從變異類型分析，單體果蠅形成屬于____________，要確定該生物染色體的數(shù)目和形態(tài)特征的全貌，需對(duì)其進(jìn)行____________分析。

（2）正常的雄果蠅產(chǎn)生的次級(jí)精母細(xì)胞中含Y染色體的數(shù)目是________。

（3）野生型果蠅（EE）經(jīng)基因突變可形成無(wú)眼果蠅（ee），該等位基因位于Ⅳ號(hào)染色體，據(jù)此回答下列問(wèn)題：（注：實(shí)驗(yàn)中的親本無(wú)眼果蠅染色體組成均正常）

①將無(wú)眼果蠅與野生型Ⅳ—單體果蠅雜交，子一代的表現(xiàn)型及比例為______________。

②將無(wú)眼果蠅與野生型Ⅳ—三體果蠅雜交，子一代中，正常∶三體等于____________，選擇子一代中的Ⅳ—三體雌果蠅與無(wú)眼雄果蠅測(cè)交，請(qǐng)用遺傳圖解表示該測(cè)交過(guò)程（配子不作要求）。

____________

【答案】（1）染色體數(shù)目變異 染色體組型（染色體核型） （2）0、1、2 （3）①野生型：無(wú)眼＝1：1 ②1：1

【解析】試題分析：（1）單體果蠅的染色體數(shù)目小一條，為染色體變異，要確定染色體的形態(tài)和數(shù)目，需要進(jìn)行染色體組型分析。（2）正常雄果蠅的性染色體組成為XY,次級(jí)精母細(xì)胞中含有X染色體時(shí)，Y染色體的數(shù)目為0，含有Y染色體時(shí)，如著絲點(diǎn)不分裂，則只有1條Y染色體，如分裂則產(chǎn)生2條Y染色體。（3）①無(wú)眼果蠅的基因型為ee，野生型Ⅳ—單體果蠅為E0，所以子代為Ee：e0=1:1，即野生型：無(wú)眼＝1：1，②野生型Ⅳ—三體果蠅為EEE，產(chǎn)生的配子有E和EE，與無(wú)眼果蠅雜交，子代為Ee和EEe，所以正常：三體＝1：1，子一代三體雌果蠅產(chǎn)生的配子有E：EE：Ee：e=2:1:2:1，所以測(cè)交子代為Ee：EEe:Eee:ee=2:1:2:1，遺傳圖解如下：

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化與多樣性的敘述，正確的是

A．一個(gè)物種的形成或絕滅，不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化

B．物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

C．生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程

D．有性生殖的出現(xiàn)推動(dòng)了生物進(jìn)化，增強(qiáng)了生物的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人患急性腸胃炎時(shí)，往往會(huì)有抽搐的癥狀，原因是

A. 失水過(guò)多 B. 炎癥造成人體吸收糖類減少

C. 炎癥造成人體吸收無(wú)機(jī)鹽（如鈣）減少 D. 炎癥造成人體吸收氨基酸減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比，如下圖所示。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明（ ）

A. 不同植物對(duì)各種離子的需要量是不同的

B. 與番茄相比，水稻對(duì)SiO44－需要量大，對(duì)Ca2＋需要量小

C. 不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的

D. 植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】瘦素是一種蛋白質(zhì)類激素，可作用于下丘腦，調(diào)節(jié)人的食欲。其作用機(jī)理如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）瘦素合成后，以__________的方式分泌出細(xì)胞，通過(guò)__________運(yùn)輸至下丘腦，并與靶細(xì)胞上的__________結(jié)合。

（2）人體內(nèi)脂肪含量偏高時(shí)，瘦素釋放量增加，引起神經(jīng)元A興奮，神經(jīng)元B受抑制，使信號(hào)分子x與y的比值__________，從而使飽中樞興奮；同時(shí)使信號(hào)分子z的釋放__________，饑中樞受抑制，降低人的食欲。大多數(shù)肥胖者血液中瘦素水平?jīng)]有降低，推測(cè)其體內(nèi)__________，從而使食欲失去控制。

（3）當(dāng)人體大量進(jìn)食后，胰島素的分泌量增加，促進(jìn)細(xì)胞__________葡萄糖并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹尽?jù)此判斷，當(dāng)瘦素對(duì)胰島素的分泌具有__________作用時(shí)，才可維持體內(nèi)脂肪含量的穩(wěn)定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種油菜的黃化突變體葉片呈現(xiàn)黃化色澤。與野生型相比，突變體的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低。凈光合速率、呼吸速率及相關(guān)指標(biāo)見(jiàn)下表。

(1)CO2濃度通過(guò)直接影響________的產(chǎn)生來(lái)影響光合作用強(qiáng)度。若適當(dāng)降低CO2濃度，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中[H]含量的變化是_____________________。

(2)_______的減少使葉片呈現(xiàn)黃化色澤。突變可能__________(填“促進(jìn)”或“抑制”)葉綠素a向葉綠素b轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

(3)突變體葉片中葉綠體的CO2的消耗速率比野生型低______ molCO2·m-2·s-1。研究人員認(rèn)為氣孔因素不是導(dǎo)致突變體光合速率降低的限制因素，依據(jù)是______________。

(4)與苗期相比，野生型油菜發(fā)育到越冬期時(shí)，葉內(nèi)脫落酸和生長(zhǎng)素含量的變化分別是___________和____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為三種不同狀態(tài)的植物細(xì)胞，下列說(shuō)法正確的是

A. 若三個(gè)圖為同一細(xì)胞在不同濃度的外界溶液中的最終狀態(tài)，則a處的溶液濃度最大

B. 同一細(xì)胞在經(jīng)歷a→b→c的變化過(guò)程中，細(xì)胞液的濃度越來(lái)越高，吸水能力越來(lái)越強(qiáng)

C. 若三個(gè)圖為不同細(xì)胞在同一外界溶液下的最終狀態(tài)，則c細(xì)胞液的初始濃度最大

D. 圖中的植物細(xì)胞具有中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)回答：

(1)剛剛進(jìn)食后，引起人體胰島素分泌加快的信號(hào)分子是___________，胰島素的生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞_____________________________。

(2)在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，人體內(nèi)進(jìn)行一系列調(diào)節(jié)，其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮性增強(qiáng)，其末梢內(nèi)______釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與相應(yīng)受體結(jié)合，導(dǎo)致腎上腺素分泌增多，從而促進(jìn)________分解，同時(shí)__________分泌減少，引起血糖濃度升高，以滿足運(yùn)動(dòng)需要。

(3)孕婦缺碘時(shí)，造成甲狀腺代償性增生，胎兒的發(fā)育也受到影響。尤其是__________的發(fā)育受到的影響最大。

(4)人體接種甲型H1Nl流感疫苗后，一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)甲型H1N1流感病毒侵染機(jī)體時(shí)不易患病，主要原因是________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)表明維生素D可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部，這與細(xì)胞哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)有關(guān)（ ）
A.膜表面的糖蛋白
B.膜內(nèi)相應(yīng)的載體多
C.膜的骨架磷脂雙分子層
D.膜的選擇透過(guò)性

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