結(jié)核病的病原體是結(jié)核桿菌.近年來(lái)隨著結(jié)核桿菌抗藥菌株逐漸增多,使人類結(jié)核病的發(fā)病率和死亡率上升.下列有關(guān)結(jié)核桿菌的敘述,正確的是( 。
A、結(jié)核桿菌的DNA主要分布在細(xì)胞核的染色體上
B、結(jié)核桿菌抗藥性的產(chǎn)生是應(yīng)用抗生素誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
C、接種卡介苗后,T細(xì)胞受刺激,可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體將其消滅
D、感染結(jié)核桿菌后,機(jī)體主要通過(guò)細(xì)胞免疫的作用將其消滅
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、凡是“菌”字前面有桿、球、螺旋以及弧字都是細(xì)菌,因此結(jié)核桿菌屬于原核細(xì)胞,沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核. 
2、基因突變是不定向的,而抗生素只是進(jìn)行自然選擇.
3、相同抗原再次入侵時(shí),記憶T細(xì)胞比普通的淋巴細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
4、對(duì)于胞內(nèi)寄生生物,體液免疫先起作用,阻止寄生生物的傳播感染,當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后,細(xì)胞免疫將抗原釋放,再由體液免疫最后清除.
解答: 解:A、結(jié)核桿菌屬于原核細(xì)胞,DNA主要分布在擬核中,A錯(cuò)誤;
B、抗菌藥物不屬于誘變因子,結(jié)核桿菌抗藥性是抗菌藥物對(duì)結(jié)核桿菌選擇的結(jié)果,B錯(cuò)誤;
C、接種卡介苗后,部分T細(xì)胞受刺激形成記憶細(xì)胞,但抗體是漿細(xì)胞產(chǎn)生的,C錯(cuò)誤;
D、結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生物,機(jī)體主要通過(guò)細(xì)胞免疫的作用將其消滅,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和特異性免疫調(diào)節(jié)過(guò)程,本題有一定難度,D選項(xiàng)的推斷結(jié)論,學(xué)生不敢確切判斷,只有通過(guò)所學(xué)知識(shí),排除ABC三個(gè)選項(xiàng),才能選出正確答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計(jì)了表中的實(shí)驗(yàn)方法步驟.在同學(xué)們提出的下列評(píng)價(jià)中,不合理的是( 。
實(shí)驗(yàn)步驟 項(xiàng)       目 試管1 試管2 試管3
1 加入可溶性淀粉溶液 2mL 2mL 2mL
2 加入新鮮唾液淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL
3 加入1mol/L的HCl溶液 1mL / /
加入1mol/L的NaOH溶液 / 1mL /
加入pH為7.0的蒸餾水 / / 1mL
4 置于37℃水浴中 5min 5min 5min
5 滴入碘液 2滴 2滴 2滴
A、加入的溶液、試劑的量一樣,是為了排除無(wú)關(guān)變量的影響
B、操作步驟設(shè)計(jì)不合理
C、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇恰當(dāng)
D、都置于37℃水浴中可排除溫度對(duì)酶活性的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小球藻是一種單細(xì)胞藻類植物,下圖是利用小球藻和酵母菌研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置.K1、K2為閥門,實(shí)驗(yàn)開始前為關(guān)閉狀態(tài),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(不考慮通氣管內(nèi)的氣體影響)
(1)試管中小球藻含豐富的葉綠素,葉綠素的吸收光譜中波峰處主要是
 
光.
(2)打開K1,給予試管一定強(qiáng)度的光照,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)注射器活塞移動(dòng)一段距離后停止,停止移動(dòng)的原因是
 

(3)打開K2,推空注射器后關(guān)閉K1,發(fā)現(xiàn)紅色液滴由a處移至b處,繼續(xù)給予試管光照,觀察紅色液滴的移動(dòng)情況:
①若液滴不移動(dòng),此時(shí)酵母菌的呼吸方式為
 

②若液滴右移,此時(shí)酵母菌的呼吸方式中一定有
 
,右移的原因是
 
;如果要進(jìn)一步確定此結(jié)論,可取培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液,加入
 
(試劑),觀察到的顏色變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖示中,甲表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系;乙表示某綠色植物某些代謝過(guò)程中物質(zhì)的變化,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同的代謝過(guò)程;圖丙表示在種植有植物的密閉玻璃溫室中,二氧化碳濃度隨光照強(qiáng)度變化而變化的情況;丁表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖濃度的關(guān)系.

(1)圖甲三種植物中最適合間作的兩種是
 
;葉肉細(xì)胞在a、b點(diǎn)時(shí)都可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

(2)圖乙中Ⅰ中產(chǎn)生的O2參與Ⅲ的第
 
階段;Ⅱ進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)從圖丙曲線變化分析,圖中代表光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)為
 

(4)圖丁中,如果溫度上升5℃,b點(diǎn)將向
 
(填“上”、“下”,“左”、“右”)方移動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,正確的是(  )
A、植物激素是由植物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺合成、分泌的微量有機(jī)物
B、植物的向光性可以說(shuō)明生長(zhǎng)激素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
C、動(dòng)植物激素均可參與細(xì)胞代謝過(guò)程
D、植物激素和動(dòng)物激素一樣在生物體內(nèi)具有含量少、高效性的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用和呼吸作用過(guò)程中CO2和[H]的變化,圖中①~⑧表示相應(yīng)的生理過(guò)程.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、過(guò)程①發(fā)生在葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上,過(guò)程②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B、過(guò)程③發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,過(guò)程④發(fā)生在線粒體中
C、過(guò)程⑤⑥均需要[H]和ATP提供還原劑和能量
D、①③過(guò)程產(chǎn)生的[H]都將與氧結(jié)合產(chǎn)生水,過(guò)程⑧僅在線粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物代謝的敘述,正確的是( 。
A、微生物都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,異化作用類型有需氧型和厭氧型
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C、分泌蛋白的分泌過(guò)程需要消耗能量但不需要細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)載體
D、光合作用光反應(yīng)過(guò)程中形成的ATP可以為細(xì)胞各種生命活動(dòng)供能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

純合體與純合體雜交后代( 。
A、一定是純合體
B、一定是雜合體
C、不可能是雜合體
D、可能是純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)可抑制神經(jīng)纖維上Na+通道蛋白,這種物質(zhì)中毒后可引起(  )
A、突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
B、神經(jīng)興奮無(wú)法傳導(dǎo),肌肉癱瘓
C、突觸后神經(jīng)元膜外電位由正變負(fù)
D、肌肉持續(xù)痙攣

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