分析 細胞分裂使細胞數(shù)目增多,細胞分化是細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,細胞分化的結(jié)果形成了不同的組織,進而形成不同的器官或系統(tǒng),細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達.
解答 解:(1)分析題圖可知,①→②、①→④起源相同的細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了差異,該過程是細胞分化過程.
(2)①→③的過程,細胞數(shù)量增多,是細胞分裂過程.③→⑤的過程,細胞的體積增大,是細胞生長過程.細胞生長和分化過程中,細胞中的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變.
(3)分析題圖可知②、③、④的細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能不同,它們屬于不同的組織.
(4)干細胞是在一定條件下通過細胞有絲分裂和分化形成不同的組織或器官的.除了胚胎外,在臍血、骨髓、腦組織等也發(fā)現(xiàn)了干細胞,通過進一步的研究,有希望用于患者的組織修復(fù)或器官移植.但在進行器官移植時,如果患者細胞表面的蛋白質(zhì)類物質(zhì)與移植器官的不相同,則會引起排斥反應(yīng),所以最好選用患者本人的干細胞培育的器官.
故答案為:
(1)細胞的分化
(2)細胞的分裂 細胞的生長 遺傳物質(zhì)
(3)形態(tài) 結(jié)構(gòu) 生理功能 組織
(4)分化 患者本人
點評 本題主要考查細胞分裂、生長、分化概念的理解,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源:2016廣東高考佛山市第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生物變異的下列說法,正確的是
A.聯(lián)會時的交叉互換實現(xiàn)了染色單體上等位基因的重新組合
B.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子
C.基因重組導(dǎo)致生物性狀多樣性,是生物變異的根本來源
D.育種可以培育出新品種,也可能得到新物種
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌糖原能被淀粉酶分解為葡萄糖 | |
B. | 氨基酸的合成常常伴隨著糖類的分解 | |
C. | 所有糖類在細胞中的作用都是為細胞供能 | |
D. | 糖類可經(jīng)代謝轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣芪镔|(zhì)ATP |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是藍藻細胞產(chǎn)生ATP的主要場所 | |
B. | 光合作用中ATP產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì) | |
C. | ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成 | |
D. | 細胞連續(xù)分裂時,伴隨著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡是因為環(huán)境因素的突然變化所導(dǎo)致的細胞死亡,細胞死亡就是指細胞凋亡 | |
B. | 原癌基因突變?yōu)橐职┗颍毎桶l(fā)生了癌變 | |
C. | 細胞凋亡是細胞自動結(jié)束生命的過程,由嚴格的遺傳機制決定 | |
D. | 原癌基因主要是阻止細胞不正常的增殖 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個細胞分裂前都進行DNA分子的復(fù)制 | |
B. | 每個細胞分裂后的產(chǎn)生子細胞中都含性染色體 | |
C. | 每個細胞分裂時姐妹染色單體都分離 | |
D. | 每個細胞分裂時同源染色體都進行聯(lián)會 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 預(yù)測未來種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是④ | |
B. | 種群的密度能夠反映種群的數(shù)量變化趨勢 | |
C. | 春節(jié)前后,九江市的人口數(shù)量變化主要取決于①、② | |
D. | 利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲的雄性個體來控制特征④,進而影響種群數(shù)量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com