分析 分析題圖:圖示為基因控制蛋白質(zhì)合成過程示意圖,其中①為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;②為核糖體,是翻譯的場所;③為mRNA,是翻譯的模板;④為DNA分子.
解答 解:(1)根據(jù)③上的堿基序列可知,轉(zhuǎn)錄的模板是④DNA分子中的A鏈;轉(zhuǎn)錄過程中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,因此該鏈的相應(yīng)段堿基順序是TACCGAAGAAAG.
(2)②為核糖體,是翻譯的場所;③為mRNA,是翻譯的模板.
(3)根據(jù)tRNA的移動(dòng)方向可知,圖中核糖體在mRNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向是由左向右.
(4)A、噬菌體中沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不會(huì)發(fā)生遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,該過程發(fā)生在宿主細(xì)胞中,A錯(cuò)誤;
B、大腸桿菌屬于原核細(xì)胞,原核細(xì)胞沒有核膜,轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時(shí)進(jìn)行,B錯(cuò)誤;
C、人的成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核,不會(huì)發(fā)生該過程,C錯(cuò)誤;
D、蛙的紅細(xì)胞具有細(xì)胞核,能夠發(fā)生圖中蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,D正確;
E、酵母菌屬于真核生物,該細(xì)胞能夠發(fā)生圖中蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,E正確;
F、藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞,原核細(xì)胞沒有核膜,轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時(shí)進(jìn)行,F(xiàn)錯(cuò)誤.
故答案為:
(1)④、DNA A TACCGAAGAAAG
(2)②、核糖體 ③、mRNA
(3)左 右
(4)D、E
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、產(chǎn)生、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
序號(hào) | 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 | ||
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | 結(jié)論 | |
1 | a | 不移動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | 不移動(dòng) | b | 只進(jìn)行無氧呼吸 |
3 | c | d | 既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中多肽鏈至少含有一個(gè)羧基(位于第1位)和一個(gè)氨基(位于第30位) | |
B. | 用特殊水解酶選擇性除去圖中3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多5個(gè)氧原子 | |
C. | 用特殊水解酶選擇性除去圖中3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽 | |
D. | 該多肽參與構(gòu)成的分泌蛋白釋放到細(xì)胞外需要經(jīng)過兩種細(xì)胞器的加工 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3H標(biāo)記的亮氨酸是合成分泌蛋白的原材料之一 | |
B. | 選擇胰臟腺細(xì)胞是因?yàn)樗芎铣珊头置诜置诘鞍?/td> | |
C. | 放射性依次在高爾基體、分泌小泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中出現(xiàn) | |
D. | 該過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上存在一定聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)核糖體只能結(jié)合兩個(gè)tRNA分子 | |
B. | 圓褐固氮菌通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成磷脂 | |
C. | 酵母菌的細(xì)胞核中可以合成rRNA和DNA | |
D. | HIV、SARS病毒都只含有RNA一類核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖象是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的動(dòng)物細(xì)胞 | |
B. | ①②③④⑤⑥的膜結(jié)構(gòu)均屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) | |
C. | ①②③在細(xì)胞分裂過程中都能進(jìn)行復(fù)制 | |
D. | RNA聚合酶合成后進(jìn)入⑥內(nèi),能體現(xiàn)核孔的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育狀況的影響 | |
B. | 觀察清水和只含該礦質(zhì)元素的清水中植株生長發(fā)育狀況 | |
C. | 分析根系對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收過程 | |
D. | 檢測(cè)正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量 |
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