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下列敘述正確的是

A．基因工程中常用限制酶作為剪切基因的工具

B．人工誘變常用生物因素如某些病毒處理待誘變的生物

C．雜交育種一般要獲得純種，如雜交水稻

D．搬運目的基因的運載工具只有質粒

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2014-2015湖北省棗陽市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科研人員為研究生長素(IAA)對根尖生長的影響，以瓊脂塊和水稻根尖為材料進行了如下實驗，相關敘述正確的是

組別

對根的處理方式

生長狀況

①

黑暗

垂直生長

②

單側光照射

背光彎曲生長

③

對貼瓊脂塊一側進行光照

背光彎曲生長

④

黑暗(一側貼1×10-8mol·L-1的IAA瓊脂塊)

向貼瓊脂塊一側生長

⑤

黑暗(一側貼1×10-6mol·L-1的IAA瓊脂塊)

A．實驗表明單側光照越強，根尖背光側生長素含量越多

B．②組與④組說明單側光照引起根尖生長素分布不均勻

C．根尖背光彎曲生長說明生長素對根尖生長有抑制作用

D．第⑤組根尖的生長狀況應是“向貼瓊脂塊一側生長”

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北省婁底市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律。下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是（ ）

A．孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

B．孟德爾依據減數(shù)分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程

C．為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗

D．測交后代性狀比為1∶1可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于基因、蛋白質與性狀的關系的描述中，正確的是（ ）

A．基因不同的根本原因在于脫氧核苷酸的排列順序不同

B．基因突變一般是微小突變，其對生物體的影響較小

C．人類白化病是基因通過控制蛋白質結構直接控制性狀來實現(xiàn)的

D．基因控制性狀，基因改變則性狀隨之改變

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于減數(shù)分裂過程中染色體與基因的變化的敘述中，正確的是： （ ）

A．減數(shù)第一次分裂不發(fā)生基因重組，結束后染色體數(shù)目不變

B．減數(shù)第二次分裂不發(fā)生基因重組，結束后染色體數(shù)目不變

C．減數(shù)第一次分裂前期和后期的染色體數(shù)目不同

D．減數(shù)第二次分裂前期和后期的染色體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

白化病產生的根本原因是

A．基因突變 B．近親結婚

C．雙親都是雜合子 D．致病基因成對

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學附屬實驗中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于人對群落演替的影響的敘述，錯誤的是（ ）

A．人類活動影響著生物群落的演替

B．人類可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關系起著促進、抑制、改造和建設作用

C．人類可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制之下

D．人類不可能使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖為某海底世界幾種生物的食物網關系．請據下圖回答問題：
（1）圖中不能（填“能”或“不能”）構成一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是缺乏生物成分分解者和非生物成分．
（2）鯽魚和螺螄的種間關系是捕食與競爭．若鯽魚的食物有$\frac{2}{5}$來自水草，$\frac{1}{5}$來自綠藻，$\frac{1}{5}$來自螺螄（其食物來源的比例相等），$\frac{1}{5}$來自輪蟲．假如調整鯽魚的食物，鯽魚的食物$\frac{1}{5}$來自水草，$\frac{2}{5}$來自螺螄（其食物來源的比例相等），其他比例不變，若消耗相同的植物，鯽魚同化的能量至少是原來的$\frac{13}{17}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關食物網的敘述，不正確的是（　�。�
A．初級消費者屬于第一營養(yǎng)級
B．一種動物所處的營養(yǎng)級可以是多個
C．一種生物可以位于多條食物鏈上
D．食物網越復雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強

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