A. | 摘除棉花的頂芽,可降低側(cè)芽處生長素的濃度,以促進側(cè)芽的生長發(fā)育速度 | |
B. | 不同濃度的生長素類似物對玫瑰枝條生根的作用效果可能相同 | |
C. | 根的同地性、頂端優(yōu)勢都能體現(xiàn)生長素的兩重性,而植物的向光性僅體現(xiàn)生長素的促進作用 | |
D. | 在“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗中,一系列生長素類似物濃度梯度處理中,其中類似物濃度低的用浸泡法,類似物濃度高的用占蘸法 |
分析 1、生長素據(jù)促進植物生長的作用,在一定的范圍內(nèi),隨生長素濃度增加,促進生長的作用增強,達到最適宜濃度后隨生長素濃度增加,促進作用逐漸減弱,至抑制植物生長,生長素濃度繼續(xù)增大,抑制作用增大;
2、頂端優(yōu)勢是由于頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽部位積累,使側(cè)芽部位的生長素濃度過高抑制側(cè)芽發(fā)育造成的,摘除頂芽可以解除頂端優(yōu)勢.
解答 解:A、摘除頂芽,側(cè)芽生長素來源被阻斷,生長素濃度降低,頂端優(yōu)勢解除,以促進側(cè)芽的生長發(fā)育,A正確;
B、根據(jù)生長素濃度對根的影響曲線可知:在最適濃度的兩側(cè),會有兩個不同濃度的生長素產(chǎn)生相同的生根效果,B正確;
C、生長素的兩重性是指低濃度促進生長,高濃度抑制生長,根的向地性、頂端優(yōu)勢都能體現(xiàn)生長素的兩重性,植物的向光性現(xiàn)象,無論向光側(cè)還是背光側(cè)生長素都是促進生長的,不能說明生長素的兩重性,C正確;
D、探究促進某種植物插條生根的生長素類似物的最適濃度的實驗中,實驗的自變量是生長素類似物的濃度,除此之外,實驗組和對照組的處理方法應(yīng)該是相同的,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查探究生長素類似物的作用以及促進扦插枝條生根的最適濃度,對于生長素的作用和生長素作用特點及植物生命活動中各種植物激素的調(diào)節(jié)關(guān)系的綜合理解,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)粒為基因的轉(zhuǎn)移和重組找到工具酶 | |
B. | 沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的半保留復(fù)制,為PCR技術(shù)提供了理論基礎(chǔ) | |
C. | 科學(xué)家將爪蟾的DNA片段和大腸桿菌的質(zhì)粒重組并成功地復(fù)制轉(zhuǎn)錄,表明基因工程能夠克服種間障礙 | |
D. | 現(xiàn)代的基因工程技術(shù)已經(jīng)能夠讓動植物的各種蛋白質(zhì)基因都在大腸桿菌細胞中表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒中的酶是由其自身合成的 | |
B. | 侵人人體細胞后,HIV的遺傳信息直接流向蛋白質(zhì) | |
C. | HIV的各種組成成分都是具有抗原特異性的物質(zhì) | |
D. | 機體中受到HIV剌激的B細胞內(nèi)相關(guān)基因的表達增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病 | |
B. | 人類遺傳。喊谆,色盲和無腦兒屬于單基因遺傳病 | |
C. | 21三體綜合征患者的卵細胞中染色體數(shù)目為24條 | |
D. | 單基因遺傳病是指受一個基因控制的疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
肌無力患者血清 | 正常人血清 | |
正常人突觸小泡提取物 | + | - |
肌無力患者突觸小泡提取物 | + | - |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員分別給三只大白鼠注射了A、B、C三種激素后,觀察到的相應(yīng)反應(yīng)是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促進蛋白質(zhì)的合成,并使軟骨生長明顯;C使呼吸、心率加快,并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加。據(jù)此判斷激素A、B、C的化學(xué)名稱依次是
A.甲狀腺激素、胰島素、生長激素
B.胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素
C.胰島素、生長激素、甲狀腺激素
D.生長激素、胰島素、甲狀腺激素
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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