分析 據(jù)圖分析,細胞A表示效應(yīng)B細胞,細胞Y表示雜交瘤細胞,結(jié)構(gòu)甲表示基因表達載體,①過程表示動物細胞融合,②過程表示雜交瘤細胞的培養(yǎng),③過程表示提取信使RNA,④過程表示逆轉(zhuǎn)錄,⑤表示基因表達載體的構(gòu)建,⑥表示導(dǎo)入受體細胞.
解答 解:(1)過程①至②抗體的獲取稱為單克隆抗體,其中①表示動物細胞融合(或B淋巴細胞與骨髓瘤細胞融合),常用的誘導(dǎo)劑是PEG(或滅活的病毒).
(2)④是由mRNA形成DNA的過程,表示逆轉(zhuǎn)錄,需要逆轉(zhuǎn)錄酶;⑤過程為基因表達載體的構(gòu)建,需要的工具酶為限制酶和DNA連接酶.
(3)②處需篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
(4)結(jié)構(gòu)甲表示基因表達載體,其組成必須包括啟動子、終止子、標記基因及目的基因等.
(5)如果想用棉花產(chǎn)生該種抗體,則⑥導(dǎo)入受體細胞過程的受體細胞通常選用土壤農(nóng)桿菌,經(jīng)過篩選后再侵染棉花體細胞,轉(zhuǎn)化成功后通過植物組織培養(yǎng)技術(shù),即脫分化和再分化過程,獲得能產(chǎn)抗體的轉(zhuǎn)基因棉花植株.
故答案為:
(1)單克隆抗體 PEG(或滅活的病毒)
(2)逆轉(zhuǎn)錄 限制酶和DNA連接酶
(3)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞
(4)啟動子、終止子、標記基因
(5)土壤農(nóng)桿菌 植物組織培養(yǎng)
點評 本題考查單克隆抗體的制備、基因工程等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 殺蟲劑使斑蚊基因突變,產(chǎn)生抗藥性基因 | |
B. | 斑蚊體內(nèi)累積的殺蟲劑增加了自身的抗性 | |
C. | 原來的斑蚊種群中有少數(shù)個體具有抗藥性基因 | |
D. | 沒有殺蟲劑時,斑蚊缺乏這種變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PCR技術(shù)制備大量DNA時引物要被不斷消耗 | |
B. | PCR技術(shù)能使整個加入體系DNA片段呈指數(shù)擴增 | |
C. | PCR技術(shù)中需要4種脫氧核糖核苷酸作為原料 | |
D. | 應(yīng)用PCR技術(shù)與探針雜交技術(shù)可以檢測基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植株體細胞含有兩個染色體組 | |
B. | 利用其花藥離體培養(yǎng)獲得的植株是單倍體 | |
C. | 利用秋水仙素處理其幼苗可獲得四倍體植株 | |
D. | 組成一個染色體組的10條染色體形狀兩兩相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標記法 | |
C. | 摩爾根根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 | |
D. | 孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了假說一演繹法 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)“觀察根尖分生組織細胞有絲分裂”實驗現(xiàn)象的敘述,錯誤的是( )
A.分生區(qū)的細胞近似方形,排列緊密
B.根尖整體呈乳白色,尖端(根冠)略顯淡黃色
C.處于分裂前期的細胞均無核仁
D.向左下方移動裝片,圖像向右上方移動
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