A. | 小區(qū)中藤壺、貽貝、帽貝和石鱉等動物構(gòu)成一個生物群落 | |
B. | 海星移除后,藤壺、貽貝的種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
C. | 海星移除后,小區(qū)物種數(shù)量下降的原因是被捕食者之間競爭加劇 | |
D. | 實驗結(jié)果說明捕食者的存在有利于維持生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性 |
分析 根據(jù)題干信息,“在美國西海岸的一個基巖質(zhì)海岸的潮間帶棲息著藤壺、貽貝、帽貝和石鱉等幾種動物,這些動物被海星所捕食”,說明海星與藤壺、貽貝、帽貝和石鱉等幾種動物屬于捕食關(guān)系;“將海星從實驗小區(qū)中移除一段時間后,調(diào)查小區(qū)中被捕食物種的數(shù)量由15種迅速下降到8種,同時發(fā)現(xiàn)藤壺和貽貝種群數(shù)量明顯增加”,說明捕食者的存在有利于維持生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性.
解答 解:A、生物群落是一定時間內(nèi),一定區(qū)域的全部生物,包括動物、植物和微生物,A錯誤;
B、海星移除后,藤壺、貽貝的種群數(shù)量明顯增加,但由于資源和空間是有限的,則藤壺、貽貝的種群數(shù)量呈“S”型增長,B錯誤;
C、海星移除后,“小區(qū)中被捕食物種的數(shù)量由15種迅速下降到8種,同時發(fā)現(xiàn)藤壺和貽貝種群數(shù)量明顯增加”,說明被捕食者之間競爭加劇,而藤壺和貽貝在競爭中獲勝,C正確;
D、海星移除后,“小區(qū)中被捕食物種的數(shù)量由15種迅速下降到8種”,說明捕食者的存在有利于維持生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性,D正確.
故選:CD.
點評 本題考查群落的概念、種群的數(shù)量變化、種間關(guān)系,意在考查學(xué)生提取題干信息和分析問題的能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
酶促反應(yīng)終止時刻 | 0 | t1 | T2 | T3 | T4 |
放射性化合物 | 無 | ① | ①② | ①②③ | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父親或母親在形成生殖細細胞的過程中,非同源染色體發(fā)生了自由組合 | |
B. | 父親或母親在形成生殖細胞的過程中,同源染色體之間發(fā)生了交叉互換 | |
C. | 個體發(fā)育的有絲分裂過程中,個別細胞的同源染色體之間發(fā)生了交叉互換 | |
D. | 個體發(fā)育的有絲分裂過程中,個別細胞的染色體上某一基因發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 口腔上皮細胞觀察DNA和RNA的分布時可發(fā)現(xiàn)細胞多數(shù)區(qū)域呈綠色 | |
B. | 觀察花生子葉切片脂肪滴(蘇丹試劑染色)顏色時,需要使用顯微鏡 | |
C. | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)自加倍最好選用洋蔥根尖成熟區(qū)細胞作材料 | |
D. | 研究不同溫度下酶活性實驗中,適合用過氧化氫和過氧化氫酶來做實驗 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省等六校教研會高三上一聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用秋水仙素處理幼苗所不能引起的變化是
①提高突變頻率
②獲得無子番茄
③大幅度改良某些性狀
④抑制細胞有絲分裂中紡錘體的形成
⑤獲得單倍體植株
A.②⑤ B.①③ C.①②③ D.②④⑤
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
a、b兩個神經(jīng)元之間興奮傳遞的方向是a→b,則這兩個神經(jīng)元的突觸聯(lián)系是
A.a(chǎn)的軸突末梢與b的軸突末梢
B.a(chǎn)的軸突末梢與b的樹突末梢
C.a(chǎn)的樹突末梢與b的軸突末梢
D.a(chǎn)的樹突末梢與b的樹突末梢
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