【題目】下列各組實(shí)驗(yàn)材料、試劑和現(xiàn)象最正確的一組是( )
實(shí)驗(yàn)名稱 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 檢測(cè)試劑 | 現(xiàn)象 | |
A. | 還原糖的鑒定 | 西瓜汁 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
B. | 脂肪的鑒定 | 花生種子 | 蘇丹IV染液 | 橘黃色 |
C. | 淀粉的鑒定 | 小麥種子勻漿液 | 碘液 | 藍(lán)色 |
D. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 豬的紅細(xì)胞 | 甲基綠吡羅紅 | 細(xì)胞核被染成紅色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大多數(shù)有機(jī)磷農(nóng)藥、蝎毒都屬于神經(jīng)毒素。其中有機(jī)磷能使分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶活性受抑制,蝎毒能破壞膜鈉離子通道,從而抑制動(dòng)作電位的產(chǎn)生。據(jù)圖回答,如果分別使用有機(jī)磷或者蝎毒,引起的后果是
A. 使用蝎毒,在a處給予刺激,b處釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B. 使用有機(jī)磷,在a處給予刺激,c處保持靜息電位
C. 使用有機(jī)磷,在a處給予刺激,b處釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D. 使用蝎毒,在a處給予刺激,c處產(chǎn)生動(dòng)作電位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖象(A﹣F)和染色體數(shù)目變化曲線(圖G).請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)圖象D→F屬于分裂,D→A屬于分裂.一個(gè)C細(xì)胞可產(chǎn)生種個(gè)精子,基因型為
(2)圖A~F中有染色單體但無(wú)同源染色體的是 .
(3)圖D細(xì)胞在分裂產(chǎn)生配子時(shí)A與a的分離和a與a的分開分別發(fā)生在坐標(biāo)圖G中的 . (選擇正確選項(xiàng)) A.0~1段 B.1~2段 C.2~3段 D.3~4段.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人做酶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),在試管中依次加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液2mL,2%的新鮮淀粉酶溶液2mL,放入適宜溫度的熱水中,保溫5min。然后加入質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液1mL,搖勻,再加入質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液4滴,搖勻,試管中液體的顏色是
A. 磚紅色 B. 無(wú)色 C. 藍(lán)色 D. 紫色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某二十二肽被水解成1個(gè)四肽,2個(gè)三肽,2個(gè)六肽。這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是
A. 6 18 B. 5 18 C. 5 17 D. 6 17
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小麥高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗。═)對(duì)易染。╰)為顯性,兩對(duì)基因可自由組合.現(xiàn)用DDTT與ddtt兩個(gè)品系作親本,在F2中選育矮稈抗病類型,其中最合乎理想的遺傳因子組成在F2中所占比例為( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲為分解者,乙為消費(fèi)者,丙為生產(chǎn)者
B. ①②③表示C02通過(guò)甲、丙、乙的作用進(jìn)入大氣中
C. ④表示大氣中C02進(jìn)入生物群落的主要途徑
D. 碳元素以無(wú)機(jī)物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下列模式示意圖的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 若該圖表示甲狀腺激素分泌級(jí)調(diào)節(jié),則c分泌的激素過(guò)多,對(duì)d、e的分泌具抑制作用
B. 若該圖表示一條食物鏈,則能量傳遞效率d或e的值一般為10%20%
C. 若該圖表示反射弧,則興奮a→b→c是以電信號(hào)傳導(dǎo)的
D. 若該圖表示基因的表達(dá)過(guò)程,則e過(guò)程發(fā)生于核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列過(guò)程中涉及肽鍵數(shù)量變化的是( )
A. 用纖維素酶處理植物細(xì)胞壁
B. 蛋清中加入食鹽使蛋白質(zhì)析出
C. 重金屬鹽使蛋白質(zhì)變性
D. 牛奶的消化吸收
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