分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:含抗病基因的DNA含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ的切割位點,其中SmaⅠ酶的切割位點位于抗病基因(目的基因)上;質(zhì)粒含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ的切割位點.所以要活動重組質(zhì)粒,可以用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ進行切割.①表示脫分化過程、②表示再分化過程.
解答 解:(1)含抗病基因的DNA含有限制酶PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ的切割位點,但限制酶SmaⅠ的切割位點位于抗病基因上,對SmaⅠ位點進行切割破壞了抗病基因的結(jié)構(gòu),所以要獲得抗病基因,不能否用限制酶SmaⅠ對圖中對應(yīng)的位點進行切割.要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒,應(yīng)選用PstⅠ、EcoRⅠ限制酶切割質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA分子.
(2)欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細胞,重組質(zhì)粒中應(yīng)同時含有抗卡那霉素基因,作為標記基因.
(3)啟動子和終止子能啟動目的基因的轉(zhuǎn)錄與終止,是使抗病基因在香蕉細胞中特異性表達的調(diào)控序列.
(4)檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,采用DNA分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,采用分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否表達成功產(chǎn)生相應(yīng)的蛋白質(zhì),采用抗原-抗體雜交技術(shù).
故答案為:
(1)PstⅠEcoRⅠ質(zhì)粒
(2)抗卡那霉素基因
(3)A
(4)C
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的具體操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的原理和過程,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實驗裝置,進行如下實驗,從甲、乙兩個容器中各隨機抽出一個小球,記錄組合情況,重復(fù)多次實驗后,結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1.以下關(guān)于該實驗的說法正確的是( )
A.甲、乙兩個容器分別代表某動物的雌、雄生殖器官
B.小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類
C.該實驗?zāi)M的是減數(shù)分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合
D.每個容器中兩種的小球數(shù)量需相等,但甲乙兩個容器中小球的總數(shù)可以不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育早期 | B. | 胚胎發(fā)育時期 | ||
C. | 生物體的整個生命進程中 | D. | 幼體時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素有專門的分泌器官 | B. | 植物激素是一類化學(xué)物質(zhì) | ||
C. | 植物激素在植物體內(nèi)含量很少 | D. | 植物激素能調(diào)節(jié)生物體的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的性狀完全由基因控制 | |
B. | 囊性纖維病說明基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物性狀 | |
C. | 基因的多樣性決定了蛋白質(zhì)的多樣性 | |
D. | 基因與性狀不是簡單的線性關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)簡單,操作方便 | B. | 遺傳物質(zhì)含量少 | ||
C. | 繁殖速度快 | D. | 性狀穩(wěn)定,變異少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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