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（2014?海南）下列是某同學關于真核生物基因的敘述：

①攜帶遺傳信息；

②能轉運氨基酸；

③能與核糖體結合；

④能轉錄產生RNA；

⑤每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子；

⑥可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換；

其中正確的是（ ）

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤

 

B

【解析】

試題分析：1、基因是具有遺傳效應的DNA片段，DNA分子中堿基對的排列順序中存儲遺傳信息．

2、DNA分子通過DNA的自我復制，進而傳遞遺傳信息，通過基因的表達控制蛋白質的合成．

3、密碼子是信使RNA上決定氨基酸的 3個相鄰的堿基；tRNA能識別并搬運氨基酸．

【解析】
①基因是由遺傳效應的DNA片段，DNA是遺傳物質，能攜帶遺傳信息，故①正確；

②轉運RNA能識別并轉運氨基酸，故②錯誤；

③信使RNA能與核糖體結合，用于合成蛋白質，故③錯誤；

④DNA的一條鏈為模板，遵循堿基互補配對原則，轉錄產生RNA，故④正確；

⑤轉運RNA上一端的三個堿基組成一個反密碼子，故⑤錯誤；

⑥DNA分子在復制時，可能發(fā)生堿基對的增添、缺失、替換，而引起基因結構的改變，屬于基因突變，故⑥正確．

故選：B．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.3練習卷（解析版） 題型：綜合題

某實驗小組在泡菜制作過程中每隔3至4天測一次亞硝酸鹽的量，結果如下表，請回答下列問題：

（腌制過程中亞硝酸鹽的含量變化mg/kg）

腌制天數

1號壇

2號壇

3號壇

封壇前

5

5

5

3

15

10

7

6

25

12

13

9

30

15

17

13

18

9

11

17

7

4

5

（1）該實驗小組是用 目測對比法（比色法） 的方法大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量，配制提取泡菜中亞硝酸鹽的提取劑的方法是：50g 氯化鋇 和50g 氯化鎘 溶解于100mL蒸餾水中，用鹽酸調節(jié)pH值至 1 ．

（2）關于亞硝酸鹽含量測定的原理描述正確的是 C ．

A、重氮化→酸化→顯色→比色 B、重氮化→酸化→比色→顯色

C、酸化→重氮化→顯色→比色 D、酸化→重氮化→比色→顯色

（3）進行比色時，加完試劑后要靜止15分鐘后才能觀察樣品的顏色并比較，靜止15分鐘的原因是 反應時間過短，顯色不充分，會影響比色的準確性，最終影響實驗結果．（充分顯色，確保比色的準確性，避免影響實驗結果．） ．

（4）發(fā)酵過程中，1、2、3號壇亞硝酸鹽的含量都有一個上升和下降的過程，上升的原因是 開始壇內條件有利于某些雜菌（硝酸還原菌）的生存繁殖，使硝酸鹽還原成亞硝酸鹽． ．

（5）1、2、3號壇封壇前亞硝酸鹽的含量都是5mg/kg，但發(fā)酵過程中上升幅度有差異，造成這種差異的最主要的原因可能是 雜菌污染程度與用鹽量的不同 ．

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第四章4.3練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2015?安徽一模）某鏈狀多肽由39個氨基酸脫水綜合而成，其中含有3個丙氨酸，現用酶專一性的水解去掉全部丙氨酸，得到游離丙氨酸和幾條短肽的混合水解產物．（如圖）下列有關該過程的敘述錯誤的是（ ）

A.該過程肽鍵數目減少5個

B.水解產物分子量比原多肽增加90

C.水解產物至少有6個氨基

D.產物中短肽氧原子數目比原多肽增加7個

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第二章2.2練習卷（解析版） 題型：選擇題

等位基因中，不同基因控制著不同性狀（如豌豆中，基因D控制高莖，基因d控制矮莖），這是因為（ ）

A.合成蛋白質的場所不同 B.等位基因分離的結果

C.脫氧核苷酸的排列順序不同 D.個體發(fā)育過程不同

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第二章2.2練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2012?閔行區(qū)二模）不同的基因攜帶不同遺傳信息的原因是（ ）

A.不同基因的堿基種類不同

B.不同基因的堿基對排列順序不同

C.不同基因的磷酸和脫氧核糖的排列順序不同

D.不同基因的脫氧核苷酸連接方式不同

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第三章3.4練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2013?湛江模擬）下列關于基因、性狀、基因型和表現型的描述正確的是（ ）

A.基因是有遺傳效應的DNA片段，基因不全位于染色體上

B.DNA的脫氧核苷酸的數量、種類或序列改變，一定會引起基因突變

C.生物發(fā)生基因突變后一定會導致生物的性狀發(fā)生改變

D.表現型相同的生物基因型不一定相同，基因型相同的生物表現型卻一定相同

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第三章3.4練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?商丘三模）下列關于建構模型或科學研究方法的相關敘述錯誤的是（ ）

A.摩爾根用類比推理的方法證明了“基因在染色體上”

B.孟德爾用豌豆進行雜交實驗發(fā)現遺傳定律時，運用了假說一演繹法

C.沃森和克里克研究DNA分子結構時，建構了物理模型

D.生態(tài)學家高斯在研究種群的數量變化規(guī)律時，建構了數學模型

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修二第七章7.1練習卷（解析版） 題型：選擇題

（2014?金鳳區(qū)模擬）生活在科羅拉多大峽谷的Abert松鼠被一條河流分成了2個種群．南北岸的松鼠經過大約一萬年的演變，在形態(tài)和體色方面發(fā)生了明顯的差異．下列說法不符合“以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論”的觀點的是（ ）

A.兩岸食物和棲息條件的不同，導致兩個種群基因突變的方向不同

B.突變和基因重組，為松鼠形態(tài)和體色的進化提供原材料

C.兩個種群形態(tài)和體色的差異，是種群基因頻率定向改變的結果

D.河流的阻隔使南北岸松鼠的基因交流受阻，導致基因庫差異加大

 

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科目：高中生物 來源：[同步]2014年人教版高中生物必修三第六章6.1練習卷（解析版） 題型：選擇題

人口增長造成一系列環(huán)境問題，如果人口增長得不到有效控制，則會造成（ ）

①水資源短缺 ②耕地面積大幅度減少 ③生物多樣性銳減 ④環(huán)境污染加�。�

A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④

 

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