如圖所示各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間傳遞和神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向,其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流;興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反.
解答: 解:A、圖示興奮由軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于下一神經(jīng)元的細(xì)胞體,引起其興奮或抑制,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,不可能由樹(shù)突釋放,作用于軸突末梢,B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,不可能由突觸后膜釋放,作用于前膜,C錯(cuò)誤;
D、興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致,與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的無(wú)氧呼吸所制作的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置.開(kāi)始時(shí)在潔凈的錐形瓶中裝滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的葡萄糖溶液,并在其中加入適量的酵母菌.  發(fā)酵過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入移液管,從移液管的刻度上可以讀出進(jìn)入移液管的液體量,表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)(單位:mL).
第1分鐘 第2分鐘 第3分鐘 第4分鐘 第5分鐘
4 0 0 0.1 0.2 0.3
10 0.2 1.0 1.9 3.1 4.0
20 0.4 1.3 2.2 3.3 4.5
35 0.7 1.2 2.8 4.4 5.0
55 0 0.1 0.2 0.3 0.4
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)應(yīng)對(duì)葡萄糖溶液做煮沸處理,其目的是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)中酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是
 

(3)表中數(shù)據(jù)表示酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的
 
的量,20℃時(shí)它產(chǎn)生的平均速率是
 
 mL/min.
(4)最有利于酵母菌發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)溫度是
 
,在此溫度條件下預(yù)計(jì)在第5分鐘到第 6分鐘之間移液管中增加的液體量比第4分鐘到第5分鐘之間增加的量
 
(多或少),可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為獲得純合高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法:

圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,不正確的是( 。
A、過(guò)程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過(guò)程③的原理是細(xì)胞的全能性
C、過(guò)程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
D、圖中篩選過(guò)程不改變抗病基因頻率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于新陳代謝的敘述正確的是( 。
A、糖類(lèi)在生物體內(nèi)氧化和體外燃燒都生成CO2和H2O,釋放的能量也相等
B、運(yùn)動(dòng)員在100m賽跑時(shí),腿部肌肉的能量供應(yīng)主要來(lái)自此時(shí)所進(jìn)行的有氧呼吸
C、淀粉是貯存能量的化合物,可以為植物細(xì)胞直接供能
D、在夏季晴的白天,溫度適宜的條件下,綠色植物光合速率等于呼吸速率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述正確的是( 。
A、只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流
B、所有物種的形成都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
C、長(zhǎng)期的地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
D、種群基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、染色體中缺失一個(gè)基因不屬于基因突變
B、產(chǎn)前診斷能確定胎兒性別進(jìn)而有效預(yù)防白化病
C、染色體變異和基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)染色單體分離使染色體增倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某海島上生活著一種昆蟲(chóng),經(jīng)調(diào)查其翅的長(zhǎng)度與個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖所示.該島上經(jīng)常刮大風(fēng),若干年后再進(jìn)行調(diào)查,你認(rèn)為下圖中可能性最大的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用含18O的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過(guò)程中葡萄糖里的氧原子的去向,18O轉(zhuǎn)移的途徑是( 。
A、葡萄糖    丙酮酸    H2O
B、葡萄糖    丙酮酸    CO2
C、葡萄糖    O2   H2O
D、葡萄糖    丙酮酸     O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中a可能表示某種信號(hào)分子
B、圖中甲表示分泌細(xì)胞,圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞
C、圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
D、圖中b表示細(xì)胞膜上的載體,其成分是蛋白質(zhì)

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