下列有關變異的說法,正確的是( 。
A、染色體DNA中一個堿基對的增加屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、生物體一旦發(fā)生基因突變,一定遺傳給后代
C、同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉獲得抗蟲基因是由于基因突變
考點:基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組.基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合;基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換;染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.
解答: 解:A、染色體DNA中一個堿基對的增加屬于基因突變,不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,A錯誤;
B、如果生物體的體細胞發(fā)生基因突變,一般不會傳給后代,如果生物體的生殖細胞發(fā)生基因突變,則可遺傳給后代,B錯誤;
C、同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,屬于基因重組,C正確;
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉獲得抗蟲基因是由于人工導入外源基因,屬于基因重組,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生物變異的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下對真核細胞基因“編碼區(qū)”的敘述,不正確的是( 。
A、是由若干個脫氧核苷酸組成的DNA序列
B、含有能編碼蛋白質(zhì)的“外顯子”
C、在轉(zhuǎn)錄時,RNA聚合酶要沿著此區(qū)域移動,形成信使RNA
D、雖然不能編碼蛋白質(zhì),但含有能起調(diào)控作用,并能與RNA聚合酶結(jié)合的“內(nèi)含子”

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是一些與高中生物學實驗相關的實驗材料與圖形:
實驗材料:甲.菠菜的綠葉;乙.紫色洋蔥;丙.雞肝研磨液;丁.酵母菌.
請分析回答問題:
(1)如用上述有關實驗材料做“葉綠體中色素的提取和分離”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解(或酶具有催化性)”、“觀察植物細胞的有絲分裂”、“探究種群數(shù)量變化”實驗,你認為選用的實驗材料最好依次是
 

(2)在進行“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗時,觀察部位是洋蔥的
 
,該處的細胞大多處于A圖中的
 
時期,A圖中的
 
時期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時期.用圖A中的字母表示出一個完整的細胞周期中各時期的正確順序:
 

(3)在探究“植物細胞的吸水和失水”活動中,B圖為實驗過程中加清水后觀察到的一個細胞示意圖,該細胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成(填寫序號),此時細胞處于
 
過程中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過紙層析法分離葉綠體中的色素時,在濾紙條上會出現(xiàn)四條色素帶,這四條色素帶從上而下依次為( 。
A、胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素 b
B、胡蘿卜素、葉綠素 a、葉綠素 b、葉黃素
C、葉綠素 b、葉綠素 a、葉黃素、胡蘿卜素
D、葉黃素、葉綠素a、葉綠素 b、胡蘿卜素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為物質(zhì)出入細胞的3種方式示意圖,有關說法正確的是(  )
A、氧氣進入細胞的方式是圖①所示
B、葡萄糖進入紅細胞的方式是圖②所示
C、甘油進入小腸上皮細胞的方式是圖③所示
D、①和②兩種運輸方式統(tǒng)稱為被動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位是( 。
A、神經(jīng)元B、神經(jīng)組織
C、突觸D、神經(jīng)纖維

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科目:高中生物 來源: 題型:

存在于植物細胞中,但不能作為植物細胞生命活動能源物質(zhì)的糖類是( 。
A、麥芽糖B、蔗糖
C、淀粉D、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

對圓形濾紙中央的葉綠體色素進行分離,會得到近似同心圓的四圈色素環(huán),排在最外圈的色素是( 。
A、橙黃色的胡蘿卜素
B、黃色的葉黃素
C、藍綠色的葉綠素a
D、黃綠色的葉綠素b

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