【題目】在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，關(guān)于單細(xì)胞植物和多細(xì)胞植物敘述錯(cuò)誤的是

A. 都有細(xì)胞水平 B. 都沒有器官水平

C. 都沒有系統(tǒng)水平 D. 都能參與構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)

【答案】B

【解析】本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，單細(xì)胞植物和多細(xì)胞植物都有細(xì)胞水平，A正確；單細(xì)胞植物沒有器官水平，多細(xì)胞植物有器官水平，B錯(cuò)誤；所有植物都沒有系統(tǒng)水平，C正確；單細(xì)胞植物和多細(xì)胞植物都能參與構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用丙酮從人的口腔上皮細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣水界面上鋪成單分子層，測(cè)得單分子層面積為S1，設(shè)細(xì)胞膜表面積為S2，則S1與S2關(guān)系最恰當(dāng)?shù)氖?/span>

A. S1=2S2 B. S1＞2S2 C. S1＜2S2 D. S2＜S1＜2S2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示菠菜的葉肉細(xì)胞在光強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙為圖甲光照強(qiáng)度c﹣d條件下不同濃度的CO2對(duì)菠菜幼苗各項(xiàng)生理指標(biāo)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：（注：氣孔導(dǎo)度表示的是氣孔張開的程度，影響光合作用，細(xì)胞呼吸和蒸騰作用）

（1）圖甲中光強(qiáng)度為b時(shí)，實(shí)際光合速率（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸速率；光強(qiáng)度為c時(shí)葉綠體光合作用所需CO2來自（填“線粒體”、“外界環(huán)境”）；如果一天中12小時(shí)的光強(qiáng)度為d，其余時(shí)間光照強(qiáng)度為a，則菠菜能否生長？ ．
（2）由圖乙可知，與A組相比，C組條件下葉綠體中NADP+含量 ． 干旱初期，菠菜光合作用速率下降，其主要原因是所需的減少而導(dǎo)致光合速率下降，而較高CO2濃度有利于水稻幼苗度過干旱時(shí)期，據(jù)圖乙分析原因： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是甲、乙、丙三位同學(xué)進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的過程，請(qǐng)根據(jù)問題回答：

（1）甲同學(xué)選用新鮮菠菜的綠色葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，如圖所示。甲同學(xué)分離色素的方法是________________ ，濾紙條上色素帶位置的不同主要取決于 _________________________________________。從上到下數(shù)，葉黃素位于第________條色素帶。

（2）乙同學(xué)改變甲同學(xué)所用層析液組成后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在濾紙條上出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶。他用刀片裁出含色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一光學(xué)分析儀器檢測(cè)，通過分析色素溶液的 _____________來判斷色帶上色素種類。

（3）丙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)“綠葉中色素的分離”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。該同學(xué)應(yīng)將提取到的濾液滴在 ________處（填“a”或“b”），棉線燈芯下端應(yīng)浸沒在 _______________________ 中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到四個(gè)不同顏色的同心圓，排列在最內(nèi)側(cè)的色素是 ______________填色素的名稱）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖（a）中的三個(gè)DNA片段上以此表示出了EcoRI、BamHI和Sau3AI三種限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn)，圖（b）為某種表達(dá)載體示意圖（載體上的EcoRI、Sau3AI的切點(diǎn)是唯一的）
根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí)，回答下列問題：
（1）經(jīng)BamHI酶切割得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被酶切后的產(chǎn)物連接，理由是 ．
（2）若某人利用圖（b）所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組子，如圖（c）所示．這三種重組子中，不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有 ， 不能表達(dá)的原因是 ．
（3）DNA連接酶是將兩個(gè)DNA片段連接起來的酶，常見的有和 ， 其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖A、B、C、D表示生物大分子，請(qǐng)回答下列問題．
（1）請(qǐng)依次寫出上圖中X、Y所指的元素：、 ．
（2）大分子物質(zhì)A的中文名稱及其徹底水解產(chǎn)物分別是和 ． 若要觀察A在細(xì)胞中的分布情況可選用試劑 ．
（3）B具有多樣性，從b分析是由于 ．
（4）物質(zhì)D為 ， 其在細(xì)胞膜中的分布部位是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、乙分別是洋蔥根尖在不同含氧量及不同底物濃度情況下（其他條件適宜），從含硝酸鉀的全營養(yǎng)液中吸收NO的速率曲線圖。相關(guān)描述不正確的是

A. a點(diǎn)時(shí)影響離子吸收速率的主要因素是能量

B. b點(diǎn)時(shí)離子吸收速率不再增加是因?yàn)檩d體的數(shù)量有限

C. c點(diǎn)時(shí)影響離子吸收速率的主要因素是底物濃度

D. d點(diǎn)時(shí)離子吸收速率不再增大是因?yàn)榈孜餄舛忍撸?xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有學(xué)者指出，就某一具體的科學(xué)理論來說，沒有哪個(gè)理論能像達(dá)爾文的生物進(jìn)化論那樣對(duì)基督教產(chǎn)生如此巨大深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此解讀正確的是，生物進(jìn)化論

A. 推動(dòng)了基督教的發(fā)展

B. 超越了任一科學(xué)理論

C. 沖擊了教會(huì)神學(xué)統(tǒng)治

D. 賦予生物學(xué)科學(xué)地位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對(duì)人體干細(xì)胞和癌細(xì)胞的敘述，正確的是

A．干細(xì)胞內(nèi)沒有原癌基因和抑癌基因

B．干細(xì)胞和癌細(xì)胞都不會(huì)衰老或凋亡

C．若抑制DNA復(fù)制會(huì)使這兩種細(xì)胞都停留在分裂間期

D．干細(xì)胞增殖產(chǎn)生子細(xì)胞立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

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