下列敘述不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B、細(xì)菌在接觸青霉菌后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體，青霉素的選擇作用使其生存
C、自然選擇通過作用于個體而引起種群的基因頻率的基因頻率定向改變
D、進(jìn)化的原材料只有基因重組和基因突變
考點：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是生物多樣性的概念、變異的特點，自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，變異在生物進(jìn)化中的作用，梳理相關(guān)知識點，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、生物多樣性應(yīng)該從基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次理解，生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，但這不屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，A錯誤；
B、變異是不定向的，抗藥性的突變個體的產(chǎn)生不是在接觸青霉菌后產(chǎn)生的，接種青霉素后，青霉素對抗藥性個體起到了選擇作用，B錯誤；
C、自然選擇通過作用于生物個體而引起種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而使生物朝著一定的方向進(jìn)化，C正確；
D、生物進(jìn)化的原材料是可遺傳變異，包括基因突變、基因重組、染色體變異，D錯誤．
故選：C．
點評：對于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和掌握是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列以及信號序列的差異，如圖所示．
（1）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定
 
的蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，推測其原因是
 
．經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或
 
．
（2）在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中未折疊或錯誤折疊的蛋白質(zhì)，會在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中大量堆積，此時細(xì)胞通過改變基因表達(dá)減少新蛋白質(zhì)的合成，或增加識別并降解錯誤折疊蛋白質(zhì)的相關(guān)分子，進(jìn)行細(xì)胞水平的
 
調(diào)節(jié)．
（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進(jìn)入線粒體、葉綠體時，需要膜上
 
的協(xié)助．線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在
 
的指導(dǎo)下合成．
（4）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進(jìn)入細(xì)胞核需要通過
 
（結(jié)構(gòu)），這一過程具有
 
性．
（5）除了圖中⑤以外，送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有
 
，這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必須的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的圖甲是當(dāng)A接受一定強度刺激后引起F收縮過程的示意圖；圖乙為圖甲中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請回答：

（1）圖甲中有
 
個神經(jīng)元．
（2）用針刺A時，能引起F收縮；該現(xiàn)象叫做
 
，若興奮傳遞至B處，神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（3）用針刺F時，將
 
（能、不能）引起B(yǎng)處發(fā)生膜電位的變化；從圖乙分析：③處的物質(zhì)只能由
 
釋放，并作用于
 
．（填標(biāo)號及名稱）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【選修一】
Ⅰ．微生物強化采油（MEOR）是利用某些微生物能降解石油，增大石油的乳化度，降低石油粘度的原理，通過向油井中注入含微生物的水來提高采油率的新技術(shù)．以下是人們篩選、純化和擴大培養(yǎng)該類微生物的實驗操作．請回答下列問題：
（1）土壤是微生物的大本營，該類微生物應(yīng)取自
 
的土壤．
（2）為篩選和純化該類微生物，從功能上分，應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基，此培養(yǎng)基中添加
 
作為微生物生長的唯一碳源．培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是
 
法．常用的接種方法是
 

和
 
．
（3）接種后需密封培養(yǎng)，由此推測該類微生物的代謝類型是
 
，培養(yǎng)一段時間后在培養(yǎng)基上形成降油圈，此時選取
 
就可獲得高效菌株．
Ⅱ．我國植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株．如圖是細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖示蘭花培養(yǎng)的技術(shù)稱為
 
，原理是
 
．圖中③和④分別表示
 
和
 
過程．
（2）在培養(yǎng)過程中，除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入
 
．培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
（高/低）時，有利于根的分化．
（3）在培養(yǎng)過程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個關(guān)鍵是操作過程必須保證
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示下丘腦對人體部分生理活動的調(diào)節(jié)過程，據(jù)圖回答下列問題．（圖中英文字母表示激素，甲、乙、丙、丁表示內(nèi)分泌腺，數(shù)字表示部分生理活動，其中，丙代表垂體，丁是甲狀腺，激素c是腎上腺糖皮質(zhì)激素．虛線部分表示神經(jīng)調(diào)控．）

（1）在正常情況下，餐后血糖濃度升高，圖中
 
（用字母表示）分泌增加，使血糖濃度降低．正常人體內(nèi)血糖含量為
 
．
（2）突然處在非常危險環(huán)境時，人體能通過圖中生理過程⑥促使相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素是
 
，使血糖濃度快速上升．由此可以看出人體對血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）圖中②③過程表示了人體以
 
方式調(diào)節(jié)體溫，這種方式在人體處于
 
環(huán)境中將發(fā)揮重要作用．
（4）環(huán)境驟熱時，寫出人體體溫調(diào)節(jié)的反射弧：
 
．此時，如果人體沒有及時補充水分，血漿滲透壓將變
 
．增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起
 
對水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡．
（5）馬拉松運動員在出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時間后在較高水平維持相對穩(wěn)定，這是
 
達(dá)到動態(tài)平衡的結(jié)果．雖然人體具有體溫調(diào)節(jié)能力，但人在高溫環(huán)境中易中暑，這說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、農(nóng)桿菌在擬核區(qū)轉(zhuǎn)錄出mRNA
B、乳酸菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗氧氣
C、藍(lán)藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)產(chǎn)生氧氣
D、大腸桿菌通過有絲分裂進(jìn)行增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中，下面屬于脂質(zhì)的生物學(xué)功能的是（　　）
①生物膜的重要成分                      ②儲存能量的分子  
③催化生物體內(nèi)的新陳代謝反應(yīng)             ④具有保溫作用  
⑤具有生物活性，可對生命活動起調(diào)節(jié)作用    ⑥免疫功能．
A、①③⑥B、③⑤⑥
C、①②④⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)的變化，a、b、c分別表示不同的代謝過程．以下表述正確的是（　�。�
A、X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的基粒
B、b在葉綠體內(nèi)的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行
C、a中產(chǎn)生的O2參與c的第三階段
D、水參與c中第三階段的反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾的一對相對性狀的遺傳實驗中，具有1：1比例的是（　�。�
A、F1代產(chǎn)生配子的分離比
B、F2代性狀分離比
C、親本雜交后代性狀分離比
D、F1代自交后代性狀分離比

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