分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示應用生物工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品,其中①表示基因表達載體的構(gòu)建過程;②表示將目的基因?qū)雱游锸芫训倪^程;③表示受精卵發(fā)育成個體;④表示將目的基因?qū)朊藁w細胞的過程;⑤表示將受體細胞培養(yǎng)成植株的過程,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)圖中①表示基因表達載體的構(gòu)建過程,首先需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體,再用DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成重組質(zhì)粒.②表示將目的基因?qū)雱游锸芫训倪^程,而將目的基因?qū)雱游锛毎淖钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法.
(2)在構(gòu)建的相應基因表達載體中,人抗血栓基因的首端必須含有使其僅能在山羊乳腺細胞中特異性表達的啟動子,它是RNA聚合酶識別和結(jié)合點部位.來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此為了獲得多頭相同的轉(zhuǎn)基因動物,人們在將受精卵培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,采用胚胎分割移植技術(shù).
(3)能產(chǎn)生單克隆抗體的細胞必須具備既能無限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體的能力,由圖可知,給細胞Ⅱ?qū)霟o限增殖調(diào)控基因(prG)能產(chǎn)生單克隆抗體,可知細胞Ⅱ本身具備產(chǎn)生抗體的能力,故為漿細胞(效應B細胞),Ⅲ代表的細胞具有既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體的特點.
(4)在抗蟲花生植株培育過程中,將目的基因?qū)牖ㄉ荏w細胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.愈傷組織是經(jīng)脫分化而來,其全能性要高于體細胞;⑤過程表示將單個體細胞培育成完整植株個體,其方法是植物組織培養(yǎng).
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶 顯微注射法
(2)啟動子 RNA聚合酶 桑椹胚 囊胚 胚胎分割移植
(3)漿(或效應B)既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化 全能性高 植物組織培養(yǎng)
點評 本題考查基因工程、細胞工程,學生在學習過程中,應多做類似的圖文轉(zhuǎn)換的練習,將抽象的知識點形象地固化到模式圖中,既有利于識記相關(guān)知識點,又有利于理解,同時將類似的知識點多加歸納,多加比較.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度℃出汁率%酶濃度% | 0 | 0.2% | 0.4% | 0.6% | 0.8% | 1.0% |
35℃ | 27% | 40% | 52% | 65% | 65% | 65% |
45℃ | 27% | 35% | 42% | 42% | 42% | 42% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌是兼性厭氧型微生物,初期進行有氧呼吸產(chǎn)生CO2;氣體為CO2 | |
B. | 因腌制過程中鹽進入蔬菜使蔬菜體積縮小,氣體被排出;氣體為空氣 | |
C. | 發(fā)酵初期酵母菌活動強烈,其利用氧產(chǎn)生的氣體為CO2 | |
D. | 乳酸菌在發(fā)酵過程中產(chǎn)生了熱量,使壇內(nèi)溫度升高,空氣受熱膨脹排出;氣體為空氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因與染色體是一一對應的關(guān)系 | B. | 基因與染色體毫無關(guān)系 | ||
C. | 一個基因是由一條染色體構(gòu)成的 | D. | 染色體是基因的主要載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{18}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照時仍直立向上生長的是① | |
B. | 給予右側(cè)光照時,彎向光源生長的是②④ | |
C. | 單側(cè)光照射時,不生長也不彎曲的是③⑤ | |
D. | 如把④置于勻速轉(zhuǎn)盤上,并給予右側(cè)光照,生長情況是向右彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種是生物繁殖和進化的基本單位 | |
B. | 基因頻率改變意味著新物種誕生 | |
C. | 共同進化的過程也是生物多樣性形成的過程 | |
D. | 將西瓜用秋水仙素處理后形成的四倍體,與原來的二倍體之間不存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤與⑥的基因型相同,mRNA的種類也相同 | |
B. | ③④細胞的形成過程中發(fā)生了基因分離和自由組合 | |
C. | 若⑤⑥已失去分裂能力,則其細胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質(zhì) | |
D. | 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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