A. | 基因重組可以產(chǎn)生新的基因 | |
B. | 基因是DNA分子攜帶的遺傳信息,DNA分子攜帶的遺傳信息也都是基因 | |
C. | 基因突變?cè)谧匀唤缰蟹浅:币,并且?duì)生物自身大多是有害的 | |
D. | 在遺傳過程中若不發(fā)生交叉互換,則同一條染色體的基因會(huì)連鎖在一起傳遞 |
分析 1、基因是有有遺傳效應(yīng)的DNA片段,遺傳信息是基因中的脫氧核苷酸的排列順序;
2、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
3、基因突變的特征有:普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性.
解答 解:A、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型,基因突變可以產(chǎn)生新的基因,A錯(cuò)誤;
B、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,所以DNA分子攜帶的遺傳信息不一定是基因,B錯(cuò)誤;
C、基因突變具有普遍性和多害少利性,C錯(cuò)誤;
D、在遺傳過程中若不發(fā)生交叉互換,則同一條染色體的基因會(huì)連在一起傳遞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和辨析能力.可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,都能為生物進(jìn)化提供原材料.只有基因突變能產(chǎn)生新的基因(等位基因),是生物變異的根本來源.
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省長(zhǎng)春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了探究酵母菌的呼吸作用類型,某同學(xué)設(shè)置了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)方案。下列說法中,正確的是
A.甲組探究酵母菌的有氧呼吸,乙組探究酵母菌的無氧呼吸
B.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH 溶液是為了吸收空氣中的水分
C.甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大
D.乙組B瓶封口放置一段時(shí)間后,還要確保瓶?jī)?nèi)有足夠的O2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③分別代表血漿、淋巴和組織液,共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 當(dāng)人體蛋白質(zhì)長(zhǎng)期供應(yīng)不足時(shí),①等處的滲透壓會(huì)降低 | |
C. | ①中無機(jī)鹽濃度過高時(shí),下丘腦某些細(xì)胞分泌的抗利尿激素減少 | |
D. | 無氧呼吸產(chǎn)生并釋放到①中的乳酸由緩沖物質(zhì)中和,以維持內(nèi)環(huán)境pH相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同配子的隨機(jī)組合體現(xiàn)了基因重組 | |
B. | 染色體倒位和易位不改變基因數(shù)量,對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響 | |
C. | 通過誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育,培育出作物新類型 | |
D. | 孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)1紫花植株自交后代發(fā)生性狀分離的現(xiàn)象體現(xiàn)了基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 線粒體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA數(shù)目增加一倍,染色體數(shù)目不變 | B. | DNA數(shù)目和染色體數(shù)目增加一倍 | ||
C. | DNA數(shù)目不變,染色體數(shù)目增加一倍 | D. | DNA數(shù)目和染色體數(shù)目都不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者不一定都是植物,植物也不一定都是生產(chǎn)者 | |
B. | 細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬成分只是分解者 | |
C. | 動(dòng)物都是靠捕食獲取食物,都是消費(fèi)者 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就是指生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) |
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