【題目】動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌等生物在下列哪種層次上具有統(tǒng)一性

A. 個(gè)體 B. 器官 C. 細(xì)胞 D. 分子

【答案】D

【解析】動(dòng)物、植物是由多細(xì)胞構(gòu)成的，真菌、細(xì)菌是由單細(xì)胞構(gòu)成的，A錯(cuò)誤；植物、真菌、細(xì)菌沒(méi)有器官，B錯(cuò)誤；動(dòng)物、植物、真菌是由真核細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)菌屬于原核生物，C錯(cuò)誤；動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌等生物都是由蛋白質(zhì)、核酸等分子組成的，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一顆倒伏的朽木以及其上面生長(zhǎng)著的蕨類(lèi)、苔蘚、真菌、螞蟻等生物構(gòu)成了一個(gè)（ ）

A. 種群 B. 群落 C. 生態(tài)系統(tǒng) D. 生物個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生物體內(nèi)4種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)，其中①僅存在于植物細(xì)胞中，不正確的是（ ）

A.①最可能存在于葉肉細(xì)胞葉綠體類(lèi)囊體薄膜上，②的功能是運(yùn)輸氨基酸，具有特異性
B.②與吡羅紅呈現(xiàn)紅色，其中含有與③中a類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，③是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
C.細(xì)胞中沒(méi)有①也能產(chǎn)生③；②③④都含有核糖，三者在任何生物體內(nèi)都存在
D.④的全稱(chēng)為腺嘌呤核糖核苷酸，其中的b稱(chēng)為腺苷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細(xì)胞（基因型BbTt）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖．下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.基因重組發(fā)生在圖中②過(guò)程，線粒體、高爾基體、核糖體等細(xì)胞器參與了③過(guò)程
B.該實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理包括細(xì)胞的全能性、染色體變異、細(xì)胞增殖等
C.植株A，B為二倍體，植株C屬于單倍體
D.獲得植株B的育種方式優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限，植株B純合的概率為25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)某種群中只存在基因型為Aa的個(gè)體，由于外界因素的改變，該種群被分割成兩個(gè)種群甲和乙，如圖表示分割后的兩個(gè)種群A基因頻率的變化．下列敘述正確的是（ ）

A.T時(shí)刻甲、乙種群中雜合子的基因型頻率相同
B.T時(shí)刻將甲、乙種群混合后，A的基因頻率為0.5
C.T時(shí)刻甲、乙種群開(kāi)始出現(xiàn)生殖隔離
D.環(huán)境直接通過(guò)對(duì)基因型的選擇影響基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的。下圖表示甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞中的增殖過(guò)程及利用基因工程和細(xì)胞工程來(lái)制備該病毒的疫苗的流程。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

(1)圖中過(guò)程②表示遺傳信息的__,過(guò)程①形成的RNA與過(guò)程③形成的病毒RNA的區(qū)別是_。

(2)實(shí)現(xiàn)過(guò)程④除需要原料、模板、ATP外,還需要_____酶的催化。過(guò)程⑤構(gòu)建基因表達(dá)載體必須使用的工具酶有__。

(3)為了檢測(cè)雞胚細(xì)胞中的目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,可用______作為探針進(jìn)行分子雜交。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖類(lèi)的敘述，正確的是

A. 脫氧核糖和核糖屬于核酸

B. 麥芽糖加本尼迪特試劑水浴加熱后可出現(xiàn)紅黃色沉淀

C. 纖維素是稻米的主要成分

D. 糖元貯存在肌肉中不被分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪組概念之間的關(guān)系，可用如圖準(zhǔn)確表示（ ）

A.①表示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，②、③、④分別是生存斗爭(zhēng)、用進(jìn)廢退、共同進(jìn)化
B.①表示生物多樣性，②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C.①表示細(xì)胞外液，②、③、④分別是血液、組織液、淋巴液
D.①表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，②、③、④分別是神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是物種形成的一種模式。物種a因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群a1和a2，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，分別形成新物種b和c。在此進(jìn)程中的某一時(shí)刻，a1種群的部分群體越過(guò)障礙外遷與a2同域分布，向d方向進(jìn)化。下列有關(guān)敘述，正確的是

A. b和d存在地理隔離，所以一定存在生殖隔離

B. c和d不存在地理隔離，卻可能存在生殖隔離

C. a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)留居群體的基因頻率相同，則b和d是同一物種

D. a1中的外遷群體與當(dāng)時(shí)a2種群的基因頻率不同，則c和d是不同物種

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