從噬菌體中提取出DNA片段進(jìn)行化學(xué)分析,發(fā)現(xiàn)腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)的52%,又知該DNA的一條鏈所含的堿基中22%是鳥(niǎo)嘌呤,問(wèn)另一條鏈中鳥(niǎo)嘌呤占DNA總堿基數(shù)的比例是多少( 。
A、24%B、26%
C、13%D、17%
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:DNA分子是由2條脫氧核苷酸鏈鏈組成規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),這兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械,磷酸和脫氧核糖交替排列在外?cè),組成基本骨架,兩條鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)排列在內(nèi)側(cè),堿基之間遵循A與T配對(duì),G與C配對(duì)的配對(duì)原則,配對(duì)的堿基數(shù)目相等.
解答: 解:由題意知,該雙鏈DNA分子中A+T=52%,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,DNA雙鏈中的A+T的比例與每條單鏈中的A+T的比例相等,因此一條鏈中的A+T占該單鏈的52%,又知,該單鏈中G=22%,因此該單鏈中的C=1-52%-22%=26%,則另一條鏈中的G=26%,占雙鏈DNA分子堿基的13%.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子中堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解應(yīng)用并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物體內(nèi)一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線(xiàn).請(qǐng)根據(jù)圖中的內(nèi)容回答下列問(wèn)題:
(1)圖中2~4時(shí)期的細(xì)胞名稱(chēng)是
 

(2)由圖可知,該動(dòng)物的體細(xì)胞中有
 
條染色體,5~8時(shí)期細(xì)胞內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體.
(3)圖中8時(shí)期是
 
期,細(xì)胞的名稱(chēng)是
 

(4)圖中4時(shí)期發(fā)展至5時(shí)期,染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于
 
分離,分別進(jìn)入2個(gè)子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

達(dá)爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花具有細(xì)長(zhǎng)的花矩,花矩頂端貯存的花蜜可為傳花粉昆蟲(chóng)提供食物,他推斷一定有一種具有細(xì)長(zhǎng)口器的昆蟲(chóng)可以從花矩中吸到花蜜.大約50年后,果然發(fā)現(xiàn)了這樣的昆蟲(chóng),這一事實(shí)表明( 。
A、該花是獨(dú)立進(jìn)化的
B、該花矩在進(jìn)化上沒(méi)有意義
C、任何物種都不是獨(dú)立進(jìn)化的
D、該昆蟲(chóng)的細(xì)長(zhǎng)口器是獨(dú)立進(jìn)化的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列據(jù)圖所作的推測(cè),正確的是( 。
A、甲圖中如果橫坐標(biāo)表示氧氣濃度,則縱坐標(biāo)能表示人成熟紅細(xì)胞中鉀離子的吸收量
B、乙圖如果表示人體細(xì)胞中主要元素的含量,則②表示碳元素
C、丙圖表示某家庭單基因遺傳病的遺傳系譜圖,如5號(hào)女兒患病,那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟基因型都為AA的概率為
1
9
D、丁圖中a+b段和b+c段都能代表一個(gè)細(xì)胞周期,因?yàn)闀r(shí)間相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)的多指(A)列正常指(a)為顯性,屬于常染色體遺傳。谝粋(gè)多指的女患者(Aa)的下列各細(xì)胞中,不含或可能不含顯性基因A的是( 。
①神經(jīng)細(xì)胞  ②成熟的紅細(xì)胞  ③初級(jí)卵母細(xì)胞  ④次級(jí)卵母細(xì)胞  ⑤肌肉細(xì)胞  ⑥卵細(xì)胞.
A、①②⑥B、④⑤⑥
C、②③⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ).下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、保護(hù)生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施
B、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
C、模擬蒼蠅后翅平衡棒原理,研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價(jià)值
D、引進(jìn)物種不慎或?qū)σM(jìn)物種管理、監(jiān)測(cè)不到位可能破壞生物多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

決定DNA遺傳特異性的是( 。
A、核糖的種類(lèi)
B、單糖與磷酸基團(tuán)的結(jié)合方式
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式
D、堿基排列順序

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘述,不正確的是( 。
A、促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)
B、垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C、甲狀腺激素可以抑制垂體和下丘腦的活動(dòng)
D、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線(xiàn),下列敘述正確的是( 。
A、圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖,該過(guò)程為吸能反應(yīng)
B、圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能,其化學(xué)本質(zhì)與無(wú)機(jī)催化劑相同
C、圖乙中若曲線(xiàn)①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線(xiàn)①溫度>曲線(xiàn)②>曲線(xiàn)③
D、圖乙中的曲線(xiàn)④表明,在特定條件下,物質(zhì)a在2min內(nèi)完全水解

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