A、24% | B、26% |
C、13% | D、17% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該花是獨(dú)立進(jìn)化的 |
B、該花矩在進(jìn)化上沒(méi)有意義 |
C、任何物種都不是獨(dú)立進(jìn)化的 |
D、該昆蟲(chóng)的細(xì)長(zhǎng)口器是獨(dú)立進(jìn)化的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中如果橫坐標(biāo)表示氧氣濃度,則縱坐標(biāo)能表示人成熟紅細(xì)胞中鉀離子的吸收量 | ||
B、乙圖如果表示人體細(xì)胞中主要元素的含量,則②表示碳元素 | ||
C、丙圖表示某家庭單基因遺傳病的遺傳系譜圖,如5號(hào)女兒患病,那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟基因型都為AA的概率為
| ||
D、丁圖中a+b段和b+c段都能代表一個(gè)細(xì)胞周期,因?yàn)闀r(shí)間相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②⑥ | B、④⑤⑥ |
C、②③⑤ | D、②④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、保護(hù)生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施 |
B、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施 |
C、模擬蒼蠅后翅平衡棒原理,研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價(jià)值 |
D、引進(jìn)物種不慎或?qū)σM(jìn)物種管理、監(jiān)測(cè)不到位可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖的種類(lèi) |
B、單糖與磷酸基團(tuán)的結(jié)合方式 |
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式 |
D、堿基排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動(dòng) |
B、垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素 |
C、甲狀腺激素可以抑制垂體和下丘腦的活動(dòng) |
D、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖,該過(guò)程為吸能反應(yīng) |
B、圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能,其化學(xué)本質(zhì)與無(wú)機(jī)催化劑相同 |
C、圖乙中若曲線(xiàn)①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線(xiàn)①溫度>曲線(xiàn)②>曲線(xiàn)③ |
D、圖乙中的曲線(xiàn)④表明,在特定條件下,物質(zhì)a在2min內(nèi)完全水解 |
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