2．如圖中a、b、c構成了化合物m．下列敘述正確的是（　�。�
A．若c為腺嘌呤，則m為腺嘌呤脫氧核苷酸
B．禽流感病毒和幽門螺桿菌體內(nèi)的m都為4種
C．b和c交替連接，構成遺傳物質的基本骨架
D．一個ATP分子中含有3個a

分析 分析題圖：題圖是核苷酸的結構簡圖，其中的a為磷酸，b為五碳糖，c為含氮堿基，m為核苷酸．

解答 解：A、若c為腺嘌呤，五碳糖b有脫氧核糖和核糖兩種，則m可能是腺嘌呤脫氧核苷酸，也可能是腺嘌呤核糖核苷酸，A錯誤；
B、禽流感病毒的核酸只有RNA，幽門螺桿菌體內(nèi)的核酸有DNA和RNA兩種，因此其體內(nèi)的m分別為4種和8種，B錯誤；
C、b和a交替連接，構成遺傳物質的基本骨架，C錯誤；
D、一個ATP分子中含有3個磷酸基團（a），D正確．
故選：D．

點評 本題結合核苷酸的結構簡圖，考查核酸的種類、組成和分布的知識，考生識記核酸的種類、組成和分布，明確DNA和RNA在組成上的異同是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．一塊甘蔗田棄耕幾年后，形成了雜草地，下面有關該過程敘述正確的是（　�。�
①此過程屬于次生演替，最終不一定能演替成為森林
②此過程屬于初生演替，最終一定能演替成為森林
③該雜草地物種豐富度要高于甘蔗田
④該雜草地動物沒有分層現(xiàn)象，所以該群落沒有垂直結構
⑤動植物在雜草地中都有分層現(xiàn)象，群落有垂直結構．
A．①④⑤B．②③⑤C．②③④D．①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是高等動物肝細胞糖代謝過程的示意圖，請回答有關問題：

（1）圖中A代表細胞膜上的載體蛋白，葡萄糖進入肝細胞后，可能被徹底氧化分解為生命活動提供能量；也可能合成肝糖原儲存在肝細胞中；也可能經(jīng)過復雜的變化合成物質[B]脫氧核苷酸，成為DNA的基本組成單位．
（2）胰高血糖素（一種激素，分泌蛋白）能調節(jié)肝臟中的糖代謝過程，科學家可采用同位素標記法（方法）研究了胰島細胞合成、分泌胰高血糖素的過程．胰島細胞分泌的胰高血糖素隨血液到達全身各處，與肝細胞細胞膜（細胞膜/線粒體膜/核膜）上的受體結合，從而調節(jié)糖代謝過程．在調節(jié)糖代謝過程中，胰高血糖素不能（能/不能）降低相關化學反應的活化能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．據(jù)如圖回答下列問題：

（1）圖中A表示氨基，D表示羧基．
（2）圖中表示R基的字母是B、C、G，表示肽鍵的字母是E、F．
（3）該化合物是由3個氨基酸分子失去2分子的水而形成的，這種反應叫做脫水縮合．在這個過程中，相對分子質量共減少了36．該化合物稱為三肽（或多肽）．
（4）圖中共有2個肽鍵、1個氨基、2個羧基．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列變化屬于基因突變的是（　�。�
A．玉米籽粒播于肥沃土壤，植株穗大粒飽；播于貧瘠土壤，株株穗小粒癟
B．黃色飽滿粒與白色凹陷粒的玉米雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)黃色凹陷粒與白色飽滿粒
C．在野外的棕色獼猴中出現(xiàn)了白色獼猴
D．小麥花藥的離體培養(yǎng)所發(fā)育成的植株產(chǎn)生的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖所示是鐮刀型細胞貧血癥原因的圖解，請據(jù)圖回答問題．
（1）圖中①②表示的過程分別是轉錄，翻譯．
（2）寫出④⑤處分別代表的三個堿基序列：④CAT ⑤GUA
（3）由圖可知，谷氨酸的密碼子是GAA．
（4）③過程發(fā)生的時間一般是分裂間期．
（5）從圖解可知，由于DNA分子中的一個堿基T被替換成了A，最終導致合成的血紅蛋白異常．由于血紅蛋白分子的改變，導致紅細胞容易破裂，造成溶血性貧血，甚至引起死亡，這說明基因突變一般是有害的．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．從生命系統(tǒng)的結構層次去分析回答下列問題．
（1）一個池塘中全部的鯉魚構成了種群．
（2）一個池塘中全部的生物屬于群落．
（3）一個大腸桿菌屬于細胞或個體．
（4）菠菜的葉片屬于器官．
（5）一只白鷺在繁殖季節(jié)繁殖了3只小白鷺，聯(lián)系親代和子代遺傳物質的橋梁是生殖細胞，小白鷺生長發(fā)育的細胞學基礎是細胞的增殖和分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖反映出三個種群的密度變化趨勢是（　�。�
A．甲增大，乙基本不變，丙減小B．甲基本不變，乙增大，丙減小
C．甲減小，乙基本不變，丙增大D．甲增大，乙減小，丙基本不變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．光照強度對陰生植物芒萁的葉綠素含量具有一定影響．在一定光照強度范圍內(nèi)，光照強度越弱，葉綠素含量越高．
（1）葉綠素存在于芒萁細胞的具體部位是類囊體薄膜，弱光下芒萁葉片中葉綠素含量較高的生物學意義是提高對光的吸收和轉化能力，以適應弱光環(huán)境．
（2）研究表明，色素含量基本一致的芒萁，光合作用強度卻有較大差異，說明光合作用強度受多種因素影響．
（3）若要研究光照強度對光合作用強度的影響，你的實驗設計思路是選擇長勢相同的植物，在不同光照強度下進行測定．

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