A. | 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異 | |
B. | 可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供原材料 | |
C. | 基因突變、基因重組和染色體變異都可能引起人類遺傳病 | |
D. | 有絲分裂、減數(shù)分裂過(guò)程中都可發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異 |
分析 可遺傳的變異有三種來(lái)源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、可遺傳的變異有三種類型,包括基因突變、基因重組和染色體變異,A正確;
B、可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供原始的選擇材料,B正確;
C、基因突變、基因重組和染色體變異都導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,所以都可能引起人類遺傳病,C正確;
D、有絲分裂、減數(shù)分裂過(guò)程中都可發(fā)生基因突變和染色體變異,而基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查可遺傳變異的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種 | B. | 二種 | C. | 三種 | D. | 四種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 35℃時(shí)發(fā)菜細(xì)胞的光合作用速率和呼吸作用速率相等 | |
B. | 30℃時(shí)若增大光照強(qiáng)度,發(fā)菜的光合速率一定會(huì)增大 | |
C. | 15℃時(shí)發(fā)菜產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 | |
D. | 從圖中曲線變化可看出,25℃是發(fā)菜生長(zhǎng)的最適溫度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸 | |
B. | ATP是高能磷酸化合物,含有三個(gè)高能磷酸鍵 | |
C. | 酶的作用條件較溫和,只能在生物體內(nèi)起作用 | |
D. | ATP中的能量既可以來(lái)自于光能,也可以來(lái)自于有機(jī)物中的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) | B. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) | ||
C. | 研究光合作用CO2的固定和還原 | D. | 研究分泌蛋白的合成與分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異不一定會(huì)引起基因頻率的改變和生物進(jìn)化 | |
B. | 后代中出現(xiàn)親代沒有的表現(xiàn)型可能是基因重組的結(jié)果 | |
C. | 易位不一定會(huì)改變?nèi)旧w上基因的種類和數(shù)量 | |
D. | 單倍體植物高度不育的原因可能是細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體 |
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