【題目】下列關(guān)于高爾基體的敘述，錯誤的是

A. 高爾基體在動植物細(xì)胞中的功能不同

B. 抗體從合成到分泌不經(jīng)過髙爾基體

C. 高爾基體膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成

D. 髙爾基體具有對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工的功能

【答案】B

【解析】高爾基體膜屬于生物膜系統(tǒng)，生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有流動性，所以A項正確；抗體屬于分泌蛋白，從合成到分泌一定經(jīng)過高爾基體，所以B項不正確；高爾基體膜是生物膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成，所以C項正確；高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”，所以D項正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一株雜合豌豆進(jìn)行自花授粉，將得到的種子先播下15粒，都長成了高莖豌豆，那么原來那株豌豆的第16粒種子種下去，也長成高莖豌豆的可能性是（ ）
A.0
B.
C.
D.100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在孟德爾兩對相對性狀的豌豆雜交實驗中，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個體和性狀重組型個體所占的比例分別是（ ）
A. 和
B. 和
C. 和
D. 和

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是反射弧組成示意圖，圖中A、B、C、D表示反射弧的結(jié)構(gòu)，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點．請回答下列問題：

（1）當(dāng)某人手指不小心碰到一個很燙的物品時，手會不由自主地縮回．
①燙手的刺激作用于手部的痛覺感受器，產(chǎn)生興奮傳入脊髓的 ， 最終傳到手臂的肌肉即圖中的 ， 產(chǎn)生縮手反射．
②由于興奮的傳遞速度比興奮的傳導(dǎo)速度慢，據(jù)此解釋該人先縮手后感覺到燙的原因： ．
（2）當(dāng)某人伸手欲拿別人的物品被口頭拒絕時，圖中的A即等感受器興奮，沿神經(jīng)元B傳向 ， 經(jīng)過分析綜合，一方面產(chǎn)生縮手反射，另一方面通過交感神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)，釋放 ， 該人臉發(fā)紅．
（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給X點和Y點各一個適宜強度的刺激，電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為次和次．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】構(gòu)成原核生物的原核細(xì)胞多種多樣，結(jié)構(gòu)也不完全一樣，體現(xiàn)了細(xì)胞的

A．特殊性 B．多樣性 C．統(tǒng)一性 D．一致性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類與某些病毒的斗爭是長期的,人類與這些病毒長期共存的原因是。

①病毒的毒性越來越強,人類對該病毒的免疫力越來越強�、诓《镜亩拘栽絹碓饺�,人類對該病毒的免疫力越來越弱�、鄄《镜亩拘栽絹碓綇�,人類對該病毒的免疫力越來越弱�、懿《镜亩拘栽絹碓饺�,人類對該病毒的免疫力越來越強

A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請分析回答下列問題．

（1）圖1中f表示 ， Y表示 ， K表示 ．
（2）圖1中的③表示過程，該過程屬于免疫．
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A﹣→B過程的有圖1中的細(xì)胞（填字母）．
（4）利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段時間后，當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中（填字母）能 ， 增強機體的免疫力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一對近親結(jié)婚的青年夫婦的遺傳分析圖，其中白化病由基因a控制，色盲由基因b控制（不考慮基因突變）。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. 這對夫婦所生子女中，患一種病的概率為7/16

B. D細(xì)胞為次級精母細(xì)胞，其中含有兩個B基因

C. E細(xì)胞和G細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成的個體表現(xiàn)型為正常女性

D. F細(xì)胞和G細(xì)胞含有的相同致病基因可能來自于家族中的同一祖先

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某小組為研究不同濃度納米銀溶液對某單細(xì)胞綠藻的不良影響，進(jìn)行了如下實驗：將單細(xì)胞該綠藻置于空間充裕、原料充足且其他條件適宜的條件下培養(yǎng)，一段時間后測算有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)果如下圖所示，請據(jù)圖回答：

（1）實驗中，通過測算培養(yǎng)液中溶解氧含量的相對變化反映其凈光合作用與呼吸作用抑制率，已知凈光合作用抑制率=（對照組溶解氧增加量－實驗組溶解氧增加量）/對照組溶解氧增加量×100%，則呼吸作用抑制率=_____________________________。要對培養(yǎng)過程中的單細(xì)胞綠藻進(jìn)行計數(shù)，可采用__________________的方法。

（2）實驗中若持續(xù)培養(yǎng)，對照組中該單細(xì)胞綠藻的種群數(shù)量每8h增加一倍。若其有絲分裂細(xì)胞周期的時長與有機物積累速率呈反比，且納米銀對其凈光合作用抑制效果在培養(yǎng)過程中不變。若初始數(shù)量為1×103個，于下圖1中M點條件下培養(yǎng)48h，在下圖中畫出其種群增長曲線。

（3）上圖2表示在最適溫度條件下測得的楊柳二氧化碳吸收量與光照強度之間的關(guān)系，當(dāng)光照強度達(dá)到b點時，在葉肉細(xì)胞中，光合作用強度_________（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用強度。限制c點后楊柳二氧化碳吸收量不再上升的主要環(huán)境因素是_________。

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