以下關(guān)于生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、發(fā)生在DNA分子上的堿基對(duì)的增添、缺失或改變都叫基因突變
B、除病毒外，生物都能發(fā)生染色體變異
C、基因型均為Aa的雙眼皮父母生下單眼皮孩子的原因是減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了基因重組
D、無(wú)子西瓜的變異原理是染色體數(shù)目變異，這種變異屬于可遺傳變異
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．
染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，所以只有發(fā)生在基因上的堿基對(duì)的增添、缺失或改變才都叫基因突變，A錯(cuò)誤；
B、原核生物沒(méi)有染色體結(jié)構(gòu)，不能發(fā)生染色體變異，B錯(cuò)誤；
C、基因型均為Aa的雙眼皮父母生下單眼皮孩子的原因是減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因分離而不是基因重組，C錯(cuò)誤；
D、無(wú)子西瓜是三倍體，其變異原理是染色體數(shù)目變異，這種變異屬于可遺傳變異，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查可遺傳變異來(lái)源的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人眼視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)．李明和王軍在旅途中經(jīng)過(guò)杭州灣大橋，宏偉的橋身、七彩的橋欄美景盡收眼底請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）杭州灣大橋的美景是通過(guò)眼球的
 
聚焦，形成的像投射在眼球后壁的
 
上，其感光部分是
 
（填A(yù)或者B）．
（2）在視網(wǎng)膜上，
 
將投射在其上的光能轉(zhuǎn)換成
 
，并通過(guò)
 
傳遞到大腦的視覺(jué)中樞，在大腦中形成像．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面甲圖是某一高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，乙兩曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、bc段和hj段可能對(duì)應(yīng)于同一細(xì)胞分裂圖
B、甲圖相應(yīng)的是乙圖中的hj段
C、如果不考慮基因突變，則等位基因分離可發(fā)生在乙圖中的hj段
D、甲圖中染色體、染色單體、核DNA之比為1：2：2，是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人血型為A型，將其紅細(xì)胞和另一個(gè)人的血清混合，不發(fā)生凝集，則該血清供應(yīng)者的血型可能為（　�。�
A、B型或O型
B、A型或AB型
C、A型或O型
D、B型或AB型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將植物水平放置，如根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為b，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于e
B、在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)得莖向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)濃度，則背光一側(cè)的濃度一定在bd之間
C、當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于p點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度時(shí)，莖生長(zhǎng)仍被促進(jìn)
D、若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度，則de段可表示最靠近頂芽的側(cè)芽中的生長(zhǎng)素濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地區(qū)從1964年開始使用殺蟲劑殺滅蚊子幼蟲，至1967年中期停用．如圖是五年間蚊子幼蟲基因型頻率的變化曲線，R表示殺蟲劑抗性基因，S表示野生敏感型基因．據(jù)圖判斷下列選項(xiàng)中正確的是（　　）
A、R基因的出現(xiàn)是使用殺蟲劑的結(jié)果
B、該地區(qū)不再使用殺蟲劑后，在未來(lái)種群中最終SS基因型的頻率可能最高
C、在不繼續(xù)使用殺蟲劑的環(huán)境中，SS基因型幼蟲比RR基因幼蟲的生存適應(yīng)能力低
D、使用殺蟲劑后將導(dǎo)致殺蟲劑抗性基因發(fā)生定向變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有的人吃了某種海鮮會(huì)腹痛、腹瀉、嘔吐，有的人吸入某種花粉便打噴嚏、鼻塞等，這些都是過(guò)敏反應(yīng)癥狀．下列有關(guān)過(guò)敏反應(yīng)的敘述，正確的是（　�。�
A、過(guò)敏反應(yīng)是指機(jī)體首次接受過(guò)敏原的刺激后所發(fā)生的反應(yīng)
B、花粉海鮮等物質(zhì)能使所有人發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)
C、花粉能使效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體，花粉與抗體共同刺激細(xì)胞產(chǎn)生組織胺等物質(zhì)
D、過(guò)敏原能直接引起毛細(xì)血管擴(kuò)張，腺體分泌增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞染色體和基因組成圖．請(qǐng)分析回答：
（1）圖中A和a稱為
 
．圖中①和②叫做
 
．
（2）圖示細(xì)胞產(chǎn)生的配子有
 
種，比例為
 
．
（3）該生物測(cè)交，后代有
 
種表現(xiàn)型，其中與該生物不同的類型有
 
種．
（4）該生物自交，后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的比例為
 
．其中不同于雙親的類型中，雜合體占新類型的比例為
 
．
（5）該生物與aaBB個(gè)體相交，后代表現(xiàn)型有
 
種，比例為
 
．后代中與親本相同的基因型個(gè)體占
 
．
（6）該細(xì)胞產(chǎn)生了一個(gè)aB的精子細(xì)胞，請(qǐng)?jiān)谏蠄D中畫出發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞圖，注明染色體和其上的基因組成情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率的變化曲線，據(jù)圖分析：
（1）這兩者中最可能起源于熱帶的植物是
 
．
（2）在9：30-11：00之間，花生凈光合率下降的原因是
 
導(dǎo)致
 
過(guò)程減緩．
（3）一天中玉米有機(jī)物積累量最多的時(shí)刻是
 
．
（4）在18：30時(shí)，玉米能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．
（5）植物的綠色細(xì)胞依賴光照，吸收O2和放出CO2的過(guò)程，稱為光呼吸，CO2抑制光呼吸而促進(jìn)光合作用，在9：30-11：00之間，光呼吸較強(qiáng)的是
 
．
（6）根據(jù)本題信息結(jié)合光合作用的影響因素分析：將花生與玉米套種（兩行玉米之間種植花生）實(shí)現(xiàn)雙豐收的原理：
 
．此外，花生還有與其
 
（填種間關(guān)系）的根瘤菌，收獲花生后可以提高土壤的肥力．

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