肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，證明了（　　）
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、RNA是遺傳物質(zhì)
D、DNA是遺傳物質(zhì)
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：肺炎雙球菌和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵是，設(shè)法將DNA與其他物質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地、直接地觀察他們的作用．
解答： 解：格里菲斯通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明“S”型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為有毒性S菌活細(xì)菌．艾弗里及其同事的實(shí)驗(yàn)的巧妙之處是把S型菌的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)提純，分別加入到培養(yǎng)R菌的培養(yǎng)基中，單獨(dú)觀察它們的作用，證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．結(jié)果證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩種物質(zhì)分別依賴自由擴(kuò)散，簡(jiǎn)單擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，如果以人工合成的無(wú)蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，并維持其它條件不變，則（　　）
A、甲運(yùn)輸被促進(jìn)
B、乙運(yùn)輸被促進(jìn)
C、甲運(yùn)輸被抑制
D、乙運(yùn)輸被抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥麥穗基部離地的高度受四對(duì)基因控制，這四對(duì)基因分別位于四對(duì)同源染色體上．每個(gè)基因?qū)Ω叨鹊脑黾有?yīng)相同且具疊加性．將麥穗離地27cm的mmnnuuvv和離地99cm的MMNNUUVV雜交得到F1，再用F1代與甲植株雜交，產(chǎn)生F2代的麥穗離地高度范圍是36-90cm，則甲植株可能的基因型為（　�。�
A、MmNnUuVv
B、mmNNUuVv
C、mmnnUuVV
D、mmNnUuVv

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中許多代謝活動(dòng)都與水有密切關(guān)系，如圖甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中細(xì)胞內(nèi)含有核酸的結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號(hào)）．發(fā)生甲圖所示過(guò)程的內(nèi)因是
 
．
（2）發(fā)生乙、丁反應(yīng)的膜狀結(jié)構(gòu)分別是
 
，
 

（3）丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱為
 
，A1與A2結(jié)構(gòu)上不同之處在于
 
，破壞細(xì)胞核中的
 
（結(jié)構(gòu)）會(huì)影響該過(guò)程的發(fā)生．
（4）分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、氧分壓為0和6時(shí)，根細(xì)胞呼吸所需的酶有所不同
B、A→B段，ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K吸收速率的主要因素
C、B點(diǎn)以后，通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)K+的吸收，曲線將延伸為M1
D、氧分壓為8時(shí)，AB曲線將延伸為M2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室用兩種方式進(jìn)行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精．甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，乙發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣，其余條件相同且適宜．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每小時(shí)測(cè)定一次兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成下面的坐標(biāo)圖．據(jù)此分析下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為8：5
B、甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第4小時(shí)和第5小時(shí)無(wú)氧呼吸速率最快
C、甲發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明在有氧氣存在時(shí)酵母菌無(wú)法進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、該實(shí)驗(yàn)證 明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四種病毒中，遺傳信息貯存在DNA分子中的是（　　）
A、引發(fā)禽流感的病原體
B、煙草花葉病毒
C、T2噬菌體
D、引起AIDS的病原體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“溫室效應(yīng)”，氣候變暖，形勢(shì)嚴(yán)峻．12月7-18日聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議在哥本哈根召開(kāi)，我們要用“減排”和“低碳生活”的行動(dòng)拯救地球．圖1為碳循環(huán)示意圖局部，圖2是某一水域生態(tài)系統(tǒng)在一年之內(nèi)的能量流動(dòng)情況（能量流動(dòng)單位：103kJ/m2?y）

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
．
（2）碳在生物群落內(nèi)以
 
的形式進(jìn)行流動(dòng)，在無(wú)機(jī)環(huán)境主要以
 
形式存在．
（3）圖1體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 功能．
（4）流經(jīng)該水域生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
103kJ/m2?y．
（5）該水域生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率較低，是因?yàn)榇蟛糠帜芰?div id="ln7t77h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，另有一部分能量流向了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：細(xì)胞外液中K+濃度會(huì)影響神經(jīng)纖維靜息電位的大小，而細(xì)胞外液中Na+濃度幾乎不影響；但細(xì)胞外液中Na+濃度會(huì)影響受刺激神經(jīng)膜電位的變化幅度和速率．請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明．要求寫出實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析預(yù)測(cè)結(jié)果．
材料和用具：測(cè)量電位變化的測(cè)量?jī)x器、刺激器、生理狀態(tài)一致的槍烏賊離體神經(jīng)纖維若千、正常海水、低K+海水、髙K+海水、低Na+海水、高Na+海水等（注：不同海水的滲透壓相等但K+或Na+濃度不同）
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②
 
；
③
 
；
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①在不同K+濃度的海水中，按靜息電位絕對(duì)值由大到小排序，順序是
 

②在不同Na+濃度的海水中，按動(dòng)作電位絕對(duì)值由大到小排序，順序是
 

③在答題紙的坐標(biāo)中畫出不同Na+濃度海水中槍烏賊離體神經(jīng)纖維受到刺激后的膜電位變化曲線（假設(shè)在正常海水中：靜息電位是-70mV，變化的最大幅度是105mV，從開(kāi)始去極化到復(fù)極化完成大約需1.5ms時(shí)間）．
（3）分析預(yù)測(cè)結(jié)果：
①在不同K+濃度的海水中，造成靜息電位不同的原因是：在不同K+濃度的海水中，
 
不同．
②在不同Na+濃度海水中，造成電位變化的幅度和速率不同的原因是：在不同Na+濃度的海水中
 
不同．

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