如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、氧分壓為0和6時(shí),根細(xì)胞呼吸所需的酶有所不同
B、A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K吸收速率的主要因素
C、B點(diǎn)以后,通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)K+的吸收,曲線將延伸為M1
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將延伸為M2
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:據(jù)圖分析,K+進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體協(xié)助和消耗能量;A→B段,隨著氧分壓的增加,呼吸作用增強(qiáng),ATP產(chǎn)生增多,K+吸收速率也隨之增加,所以ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素;B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已經(jīng)達(dá)到最大值,就算增加氧的分壓,也不會(huì)使呼吸加快,因而K+的吸收速率也不會(huì)再增加,這里限制K+吸收速率的主要原因載體的數(shù)目有限.
解答: 解:A、A處氧分壓為0,進(jìn)行無氧呼吸,參與的酶是與無氧呼吸有關(guān)的酶,氧分壓為6時(shí)進(jìn)行有氧呼吸,參與的酶是與有氧呼吸有關(guān)的酶,故A正確;
B、細(xì)胞對(duì)K+吸收是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量,A→B段,氧分壓的增加,細(xì)胞的有氧呼吸速度加快,ATP產(chǎn)生增多,從而增加根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率,因此ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素,故B正確;
C、B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已經(jīng)達(dá)到最大值,就算增加氧的分壓(如中耕松土),也不會(huì)使呼吸加快,因而K+的吸收速率也不會(huì)再增加,這里限制K+吸收速率的主要原因載體的數(shù)目有限,故C錯(cuò)誤;
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2曲線,原因是載體的數(shù)目是有限的,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以K+的吸收速率與氧分壓的曲線圖為素材,本題考查了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為獲得純和高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法:
圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,不正確的是( 。
A、過程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高
B、過程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C、過程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過程
D、圖中篩選過程不改變抗病基因頻率

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科目:高中生物 來源: 題型:

在已知某小片段基因堿基序列的情況下,獲得該基因的最佳方法是(  )
A、用mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA
B、以4種脫氧核苷酸為原料人工合成
C、將供體DNA片段轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞中,再進(jìn)一步篩選
D、由蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測(cè)mRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,在理論上,上清液中不含放射性,下層沉淀物中具有很高的放射性;而實(shí)驗(yàn)的實(shí)際最終結(jié)果顯示:在離心上層液體中,也具有一定的放射性,而下層的放射性強(qiáng)度比理論值略低.
(1)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的實(shí)驗(yàn)方法是
 

(2)在理論上,上層液放射性應(yīng)該為0,其原因是:理論上講,噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi),上清液中只含噬菌體的
 

(3)由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差,由此對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行誤差分析:
a.在實(shí)驗(yàn)中,從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng),到用離心機(jī)分離,這一段時(shí)間如果過長,會(huì)使上清液的放射性含量升高,其原因是:噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出來,經(jīng)離心后
 

b.在實(shí)驗(yàn)中,如果有一部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),將
 
(填“是”或“不是”)誤差的來源,理由是:沒有侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液中,使上清液
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在哺乳動(dòng)物的某一器官中,發(fā)現(xiàn)了如圖細(xì)胞分裂圖象,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖處于減數(shù)第一次分裂過程中,含有兩個(gè)染色體組
B、在乙圖所示的細(xì)胞中,含有1對(duì)同源染色體,4個(gè)姐妹染色單體
C、丙圖所示細(xì)胞產(chǎn)生的基因突變通常能遺傳到子代個(gè)體中
D、該器官一定是動(dòng)物的精巢

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明了( 。
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C、RNA是遺傳物質(zhì)
D、DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

丈夫患下列哪種病,妻子在懷孕后進(jìn)行產(chǎn)前診斷時(shí)有必要鑒定胎兒性別的是( 。
A、白化病
B、2l三體綜合征
C、血友病
D、抗維生素D佝僂病

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科目:高中生物 來源: 題型:

用基因型為AaBb(兩對(duì)基因自由組合)的某二倍體植物的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),在獲得由花粉發(fā)育成的單倍體植株的同時(shí),也會(huì)得到一些由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植株.
(1)由花粉發(fā)育成的單倍體植株和由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植株在幼胚期,形態(tài)上并無明顯差別.若想在幼胚期就區(qū)分出是哪種胚,可以采用
 
的方法對(duì)它們加以區(qū)分.在對(duì)由花粉發(fā)育成的單倍體植株和由花藥壁細(xì)胞發(fā)育成的二倍體植株培養(yǎng)過程中,有一部分單倍體能自然加倍成為二倍體植株,鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是
 

(2)對(duì)題干中所述花藥離體培養(yǎng)過程中得到的幼胚,用0.2%--0.4%的秋水仙素進(jìn)行處理,得到了許多染色體數(shù)目增加一倍的植株,秋水仙素能夠?qū)е氯旧w數(shù)目加倍的原因是
 

 
.其中,兩對(duì)性狀均為顯性的基因型是
 
;只表現(xiàn)出一種顯性性狀的基因型有兩種,從理論上分析,這兩種基因型植株的比例應(yīng)該是
 
,但統(tǒng)計(jì)這兩種植株實(shí)際比例與此相差甚遠(yuǎn),可能原因是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌的因素及其發(fā)揮作用的過程,請(qǐng)分析回答:

(1)影響胰島A細(xì)胞分泌的刺激X最可能是
 

(2)在“刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞”的反射弧中,①結(jié)構(gòu)稱為
 
,②結(jié)構(gòu)于
 

(3)圖示激素主要作用于
 

(4)靶細(xì)胞感受激素的“受體”的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(5)糖尿病是一種常見的慢性代謝疾病,臨床主要表現(xiàn)為多飲、多尿、多食及體重減輕,同時(shí)伴有疲乏無力、精神不振.現(xiàn)給定以下材料,讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究糖尿病與胰島素的關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)材料:兩只健康且大小相同的狗、胰島素、試管、斐林試劑及其他必需用品.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取兩只健康、大小相同的狗,將其中一只狗的胰島切除,另一只狗不做任何處理.
第二步:分別收集狗的尿液于兩支小試管中,然后滴加斐林試劑并加熱50-60℃,觀察顏色變化.
第三步:每天定時(shí)給切除胰島的狗注射適量的胰島素,然后收集尿液,用斐林試劑鑒定,觀察顏色變化.請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容回答以下問題:
①為上述實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)合理的假設(shè):
 

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟,推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
 

③該實(shí)驗(yàn)步驟中是如何設(shè)置對(duì)照的?
 

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