下列關(guān)于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是（ ）

A．草本階段與灌木階段群落的豐富度相同

B．草本階段比灌木階段的群落空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C．草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強

D．草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達，可延長果實保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．
請根據(jù)如圖回答：
（1）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選，與此同時，為能更好地達到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入植物激素（生長素和細胞分裂素）．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．
（2）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補結(jié)合，抑制PG基因的正常表達．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（3）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為有絲分裂時染色體移向兩極狀態(tài)，其中正確的是 （ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．2014年夏季，廣東省爆發(fā)的登革熱是登革病毒（含RNA）引起的，該疾病通常由在白天叮咬人的埃及伊蚊和白紋伊蚊傳播．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．登革病毒和蚊子兩者攜帶遺傳信息的物質(zhì)徹底水解，其產(chǎn)物中都有4種堿基
B．科學(xué)家為研究登革病毒，用富含碳源、氮源、無機鹽等的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒
C．登革病毒繁殖時，其合成蛋白質(zhì)所需的模板、原料、能量等均由宿主細胞提供
D．登革病毒感染機體后會導(dǎo)致淋巴B細胞細胞周期變短

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬．但普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種操作流程如圖，請回答：

（1）圖1中載體質(zhì)粒的實質(zhì)是環(huán)狀DNA．
（2）在構(gòu)建基因表達載體時，重組質(zhì)粒組成中除插入目的基因外（本題中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因），還括
啟動子、終止子以及標記基因．
（3）從圖1中可見，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了多聚半乳糖醛酸酶無法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀．
（4）普通番茄細胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③脫分化過程形成愈傷組織，然后誘導(dǎo)出試管苗，進一步培養(yǎng)成正常植株．
（5）圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比，具有目的性強、育種周期短以及能克服遠源雜交不親和障礙等優(yōu)點．
（6）圖2為圖中質(zhì)粒的簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動子，T為終止子，ori為復(fù)制原點．已知目的基因的兩端分別有包括EcoRⅠ、BamHⅠ在內(nèi)的多種酶的酶切位點．將用EcoRI切割后的目的基因與質(zhì)粒用DNA連接酶進行連接，其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有3種．為了防止目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意接，酶切時應(yīng)選用的酶是EcoRI和BamHI．
（7）圖3中圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的a處，DNA連接酶作用于a處．（填“a”或“b”）
（8）圖3中圖乙是該目的基因表達過程中的一個階段，圖中3和4的核苷酸相同否？不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．根據(jù)下列實驗結(jié)果回答下列問題．
實驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)，一段時間后隨機分組，并分別注射激素及生理鹽水30d，結(jié)果如圖甲．

（1）該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響．
（2）實驗一將健康大鼠隨機等分成4組，手術(shù)應(yīng)切除垂體和胰腺．
（3）圖甲表明胰島素具有的作用促進大鼠生長及加強生長激素的促生長作用．
實驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的有關(guān)神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖乙．
（4）開始刺激后，短期內(nèi)血糖濃度將降低．
（5）圖乙中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素抑制胰島A細胞分泌．若要證明該結(jié)論，可以通過設(shè)計相關(guān)實驗進行驗證，大致實驗思路是：選取同品種、同日齡的健康大鼠先做實驗前測試，然后注射適量的胰島素，通過比較注射前后其周圍血液中胰高血糖素的濃度變化來確認．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖中X代表某一生物概念，其內(nèi)容包括①②③④四部分，下列與此概念圖相關(guān)的描述錯誤的是（　�。�
A．若X為體液，則①～④表示血漿、組織液、淋巴、細胞內(nèi)液
B．若X是與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有關(guān)的四大系統(tǒng)，則①～④代表呼吸、消化、循環(huán)、內(nèi)分泌
C．若X為種群的種群密度，則①～④是出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例
D．若X是活細胞中含量相對較多的4種元素，則①～④可代表O、C、H、N

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的說法不正確的是（　　）
A．內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸的氧化分解為細胞提供能量，有利于生命活動的進行
B．乳酸、膽固醇、脂肪、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)等屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分
C．血細胞生活的內(nèi)環(huán)境只能是血漿
D．毛細血管靜脈端吸收的組織液與動脈端滲出形成的組織液中CO2濃度不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．已知某二倍體植物（自花傳粉且閉花授粉）的花色有藍色和紫色兩種，藍色素能在酶1的催化作用下轉(zhuǎn)化成紫色素，酶1是由A-a這對完全顯性的等位基因中的一種控制合成的，而B-b這對完全顯性的等位基因中有一種能控制物質(zhì)N的合成，該物質(zhì)N能使酶1失活．現(xiàn)利用甲（開紫花）、乙、丙三種純合親本進行雜交實驗，結(jié)果記錄如下表所示．請回答下列相關(guān)問題：
親本組合F1F2
實驗一甲×乙全為紫色9紫色：7藍色
實驗二甲×丙全為紫色3紫色：1藍色
（1）控制酶1合成的基因是A，控制物質(zhì)N合成的基因是b．
（2）親本丙的基因型為AAbb或aaBB．如親本組合為乙×丙，則子代的表現(xiàn)型為開藍色花．
（3）表中親本雜交實驗的操作流程為母本在花蕾期進行去雄處理→套袋→授粉→套袋．
（4）如讓實驗一中F2的開紫花的植株在自然狀態(tài)下繁殖，假定每株F2收獲的種子數(shù)量足夠多且相等，從理論上分析所統(tǒng)計的F3的性狀分離比為開紫花的植株：開藍花的植株=25：11．

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