A. | 二氧化碳由骨骼肌細(xì)胞進(jìn)入血液 | B. | 氨基酸進(jìn)入心肌細(xì)胞 | ||
C. | 唾液淀粉酶從唾液腺細(xì)胞進(jìn)入口腔 | D. | 甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞 |
分析 自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量,如水,CO2,甘油.
協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,如紅細(xì)胞吸收葡萄糖.
主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量,如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+.
生物大分子以內(nèi)吞和外排方式出入細(xì)胞,需要能量,但不需要載體.
解答 解:A、“二氧化碳由骨骼肌細(xì)胞進(jìn)入血液”的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,不需要載體,A錯誤;
B、“氨基酸進(jìn)入心肌細(xì)胞”的運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸,需要載體,B正確;
C、“唾液淀粉酶從唾液腺細(xì)胞進(jìn)入口腔”的運(yùn)輸方式是胞吐,不需要載體,C錯誤;
D、“甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞”的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,不需要載體,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑罂忌軌蜃R記被動運(yùn)輸、主動運(yùn)輸和胞吞、胞吐的特點(diǎn),對于物質(zhì)運(yùn)輸方式的比較理解是解題的關(guān)鍵,屬于考綱中識記、理解層次的要求.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2,2,2 | B. | 1,3,2 | C. | 4,3,3 | D. | 3,2,3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 種群水平的研究主要側(cè)重于種群數(shù)量的動態(tài)變化 | |
B. | 出現(xiàn)過植被的地方,群落只能發(fā)生次生演替 | |
C. | 用每平方米草地中雜草的數(shù)量來表示種群密度 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為光合作用,乙為呼吸作用 | |
B. | 甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線粒體中 | |
C. | 甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗 | |
D. | 甲過程需要的ATP可由乙過程提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因作為目的基因 | |
B. | 通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可獲得抗蟲糧食作物,從而增加糧食產(chǎn)量,減少農(nóng)藥使用 | |
C. | 通常用一種限制性核酸內(nèi)切酶處理獲得目的基因,用另一種限制性核酸內(nèi)切酶處理運(yùn)載體DNA | |
D. | 基因工程的最基本工具有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 少于61,2 | B. | 64,2 | C. | 61,1 | D. | 64,1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 祖父→父親→弟弟 | B. | 祖母→父親→弟弟 | ||
C. | 外祖母→母親→弟弟 | D. | 外祖父→母親→弟弟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多 | |
B. | 與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多 | |
C. | 三種濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞積累的有機(jī)物最多的是d2濃度 | |
D. | d1濃度下藍(lán)藻細(xì)胞的光合速率與d3濃度下的光合速率不等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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