如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
,在動(dòng)物體內(nèi)是指
 

(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
,填寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次
 

(4)圖中AB表示的元素是
 
,Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 
考點(diǎn):糖類的種類及其分布和功能,蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是糖類、核酸、蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位和功能、分布,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與DNA多樣性的關(guān)系,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)由題意知,Ⅰ是大分子化合物,且是能源物質(zhì),因此Ⅰ是多糖,基本組成單位X是葡萄糖;植物細(xì)胞中作為能源物質(zhì)的多糖是淀粉,動(dòng)物細(xì)胞中作為能源物質(zhì)的多糖是糖原.
(2)Ⅲ是主要分布在細(xì)胞質(zhì)中的核酸,因此是RNA,基本組成單位Z是核糖核苷酸;RNA與甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色反應(yīng)呈現(xiàn)紅色.
(3)Ⅳ是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,為蛋白質(zhì),基本組成單位是氨基酸,結(jié)構(gòu)通式是;由氨基酸形成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次是氨基酸-肽鏈-蛋白質(zhì).
(4)A元素是N、P元素,B元素是N元素;DNA結(jié)構(gòu)的多樣性決定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,水含量雖年老的增長(zhǎng)逐漸減少.
故答案為:
(1)葡萄糖    淀粉  糖原
(2)核糖核苷酸   紅色
(3)    氨基酸-肽鏈-蛋白質(zhì)
(4)N和P、N    決定
(5)決定
(6)水
點(diǎn)評(píng):對(duì)于組成細(xì)胞的化合物的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在有氧呼吸分解葡萄糖的過(guò)程中,與氧氣結(jié)合生成水中的[H]來(lái)源于
 
物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌,一般情況下,不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞,其原因是( 。
A、處理后的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極強(qiáng)
B、只有經(jīng)過(guò)處理的大腸桿菌才能吸收質(zhì)粒(外源DNA)
C、未處理的大腸桿菌不能吸收質(zhì)粒(外源DNA)
D、未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒(外源DNA)的能力極弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可以利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有(  )
①制備較純凈的細(xì)胞膜  ②運(yùn)用差速離心法分離各種細(xì)胞器  ③DNA的粗提取  ④分離并純化血紅蛋白.
A、②③B、①③④C、①④D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知糖尿病病人尿液含有葡萄糖;腎炎病人則腎小球部位通透性大為增加,尿液中會(huì)有蛋白質(zhì).檢測(cè)病人的尿液可幫助醫(yī)生確定病情.小李覺(jué)得自己身體不適懷疑自己患了糖尿病或是腎炎.如何通過(guò)一定的檢測(cè)確定是否患相應(yīng)的疾。(qǐng)寫出設(shè)計(jì)原理和具體操作步驟及結(jié)論.
(1)設(shè)計(jì)原理:葡萄糖與
 
發(fā)生作用,生成
 
沉淀;蛋白質(zhì)與
 
發(fā)生作用,產(chǎn)生
 
反應(yīng)
(2)操作步驟:
①取甲、乙、丙三支試管,分別加入小李的尿液2毫升
②甲試管中加入
 
,水浴加熱,觀察現(xiàn)象
③乙試管中加入
 
,振蕩,觀察現(xiàn)象,丙試管加入等量的蒸餾水作為對(duì)照
(3)現(xiàn)象及結(jié)論:
①若甲試管出現(xiàn)
 
,則尿液中有葡萄糖,可能患
 

②若乙試管出現(xiàn)
 
,則尿液中有蛋白質(zhì),可能患腎炎.
③若甲、乙試管均無(wú)明顯現(xiàn)象,則
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示生物體內(nèi)的某種物質(zhì),請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題.

(1)B的名稱叫
 
,1分子的B是由
 
、
 
 
組成.
(2)D、E在細(xì)胞中的分布可利用
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)的敘述中正確的是( 。
A、某些藍(lán)藻既可以用葉綠體進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行固氮
B、碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸產(chǎn)量
C、大腸桿菌的代謝調(diào)節(jié)主要是酶活性的調(diào)節(jié)和酶合成的調(diào)節(jié)
D、青霉素是青霉菌生長(zhǎng)代謝中重要的初級(jí)代謝產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,得出如圖所示的數(shù)據(jù),下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律
B、能量在第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是13.5%
C、“未利用”就是指未被生物自身呼吸作用消耗的能量
D、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物技術(shù)在人們的生產(chǎn)、生活中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,如微生物發(fā)酵技術(shù)為我們制造了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的美味食品;植物色素的利用讓食物變得更加溫馨誘人;植物組織培養(yǎng)技術(shù)加快了優(yōu)良品種的快速推廣.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)自然界中的微生物必須經(jīng)過(guò)
 
后才能應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn).在應(yīng)用平板劃線法接種時(shí)每次劃線結(jié)束后仍然要灼燒接種環(huán),原因是
 

(2)喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是
 

(3)高檔洗衣粉中常加入一些由植物芳香油制成的香精,多是采用
 
方法獲得.
(4)進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí),選用
 
進(jìn)行培養(yǎng)可以獲得不含病毒的脫毒苗.
(5)果汁發(fā)酵后,是否有酒精生成,可以用
 
來(lái)檢驗(yàn),現(xiàn)象是
 

(6)如果用葡萄酒來(lái)制葡萄醋,請(qǐng)寫出反應(yīng)式:
 

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