免疫系統(tǒng)的功能包括：
 
．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：保護(hù)人體健康的三道防線是：
第一道防線由皮膚和粘膜組成，能夠阻擋和殺死病原體，阻擋和清除異物；
第二道防線由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，能夠溶解殺死病原體；
第三道防線包括免疫器官和免疫細(xì)胞，能夠產(chǎn)生抗體來抵抗抗原．
其中第一道防線和第二道防線是人人生來就有的，對多種病原體都有防御功能因此叫做非特異性免疫；第三道防線是后天獲得的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因此叫做特異性免疫．
解答： 解：人體免疫系統(tǒng)包括免疫器、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)．免疫器官包括：胸腺、骨髓、淋巴結(jié)、扁桃體和脾臟等，免疫細(xì)胞主要指淋巴細(xì)胞（B細(xì)胞、T細(xì)胞）和吞噬細(xì)胞，免疫活性物質(zhì)有淋巴因子、抗體和溶菌酶等．免疫系統(tǒng)的功能有：防衛(wèi)、清除和監(jiān)控．
故答案為：
防衛(wèi)、清除和監(jiān)控．
點(diǎn)評：本題考查免疫系統(tǒng)功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．難度不大，屬于基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖．
（1）毛細(xì)血管壁細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（2）內(nèi)環(huán)境中各成分之間的關(guān)系可表示為
 
．（用字母與箭頭表示）
（3）某人喝入大量的食醋后，是否會引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降？
 
．原因是圖中
 
內(nèi)存在著
 
．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是
 
．
（5）A液與B液相比，B液中
 
含量較多．
（6）概括地說，由A、B、C液組成的
 
本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水．這在一定程度上反映了生命起源于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞示意圖，請據(jù)圖回答問題：（在括號內(nèi)填序號，在橫線上寫名稱）
（1）生物膜均以為基本支架，圖中能構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．圖中易被堿性染料染成深色的是[
 
]（括號內(nèi)填序號）
（2）將A細(xì)胞浸泡在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與
 
（填序號）構(gòu)成的原生質(zhì)層發(fā)生分離的現(xiàn)象．
（3）若B細(xì)胞是唾液腺細(xì)胞，用含有35S標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其合成分泌的唾液淀粉酶含35S，則35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動的先后順序是
 
（用“→”和圖中標(biāo)號表示）．唾液淀粉酶分泌出細(xì)胞外的方式為
 
，所需能量由
 
（填序號）提供，分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、生命活動離不開細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、除病毒外的一切細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都存在于染色體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳和代謝的中心
D、磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)構(gòu)成了生物膜的基本支架

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸分子失去
 
水分子而形成的，這種反應(yīng)叫做，該化合物名稱是
 
．
（3）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（4）圖中有
 
個肽鍵，有
 
個氨基和
 
個羧基．該化合物由
 
種氨基酸組成．化合物水解成氨基酸的過程中需要
 
個水分子．
（5）一個由20個氨基酸合成的多肽，至少含
 
個-NH2與
 
個-COOH．
（6）此化合物與細(xì)胞中主要的儲能物質(zhì)
 
（填物質(zhì)名稱）所共有的元素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答下面的問題．

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2?a）．請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題．

①能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為
 
．
②試分析圖中植食動物、肉食動物和頂位肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機(jī)物輸入越來越多的原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是相鄰的兩個神經(jīng)元．請據(jù)圖回答：
（1）兩個神經(jīng)元相接觸的部位叫作
 
，其結(jié)構(gòu)如圖中方框內(nèi)所示．神經(jīng)元[A]的末梢膨大成[B]，它的頂端[C]叫作
 
．與[C]相對應(yīng)的[D]部位叫作
 
．[C]與[D]之間的E叫作
 
．[a]能釋放
 
進(jìn)入[E]
 
，使興奮從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元．
（2）靜息時，神經(jīng)纖維的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為位
 
，當(dāng)神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生興奮時，興奮部分就發(fā)生
 
變化，因而與未興奮部分間形成了
 
，從而形成了
 
，使興奮得以傳遞．
（3）興奮只能從一個神經(jīng)元的
 
傳遞給另一個神經(jīng)元的
 
，而不能反向傳遞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測得的氣體體積的變化如圖乙所示（植物葉片的呼吸速率不變）．丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖，a～f代表O2或CO2．丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)）．

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強(qiáng)度照射的時間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
位置處．
（2）對葉片來說，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）
 
．
（3）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升．
（4）為了防止無關(guān)因子對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是
 
．
（5）如果將試管中的CO2緩沖液改為水，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時，1小時后液滴移動的情況是
 
．
（6）丙圖中c
 
（可以/不可以）表示葡萄糖的去向．
（7）在夏季晴天的正午，丙圖a～f過程中可以發(fā)生的是
 
．
（8）丁圖中在5℃時光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一只獵豹悄悄接近一鹿群，其行為被一只雄性鹿發(fā)現(xiàn)后，引起鹿群奔跑，獵豹丟棄健壯的雄鹿而捕捉到一只體弱的小鹿．小鹿被獵豹捕食后，又引來一群鬣狗之間的斗爭．試用生物學(xué)的觀點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象中的生物關(guān)系和信息傳遞方式：
（1）雄鹿發(fā)現(xiàn)獵豹后“通知”鹿群逃跑，這種現(xiàn)象叫做
 
．這種信息屬于
 
．
（2）獵豹與鹿之間的關(guān)系是
 
．獵豹捕食小鹿后，能量就從第
 
營養(yǎng)級流入到第
 
營養(yǎng)級．
（3）鬣狗之間的斗爭屬于
 
．

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同步練習(xí)冊答案