胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素.在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,可用高濃度的胭脂紅溶液作為外界溶液,觀察無(wú)色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的變化.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、剛發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞的液泡為紅色
B、若細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,細(xì)胞內(nèi)的無(wú)色區(qū)域變小
C、處于質(zhì)壁分離狀態(tài)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液的濃度
D、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)紅色區(qū)域
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:1、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái),既發(fā)生了質(zhì)壁分離.
當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài),既發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
2、胭脂紅是大分子化合物,不能透過(guò)生物膜;由于細(xì)胞液無(wú)色,因此可以依據(jù)細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間的顏色區(qū)域大小,可判斷細(xì)胞是發(fā)生質(zhì)壁分離還是質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象.
解答: 解:A、剛發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),胭脂紅是大分子化合物,不能透過(guò)生物膜,細(xì)胞的液泡為無(wú)色,A錯(cuò)誤;
B、若細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,細(xì)胞吸水,液泡變大,所以細(xì)胞內(nèi)的無(wú)色區(qū)域變大,B錯(cuò)誤;
C、處于質(zhì)壁分離狀態(tài)細(xì)胞,在質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞液濃度小于外界溶液的濃度,而在質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中細(xì)胞液濃度大于外界溶液的濃度,C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí),說(shuō)明細(xì)胞已失活,原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性被破壞,所以細(xì)胞內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)紅色區(qū)域,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查質(zhì)壁分離及復(fù)原的相關(guān)知識(shí),主要考查學(xué)生驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,能理解細(xì)胞壁的全透性和原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性,能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行合理的解釋.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡,試回答下面的問(wèn)題.
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的
 

A.體積         B.表面積       C.物像的面積      D.長(zhǎng)度或?qū)挾?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)
 
,看到的細(xì)胞比原來(lái)的大
 
倍,所看到視野的亮度比原來(lái)
 

(3)將低倍鏡換成高倍鏡一般有以下幾個(gè)步驟:
①移動(dòng)裝片
 
;
②轉(zhuǎn)動(dòng)
 
;
③調(diào)節(jié)反光鏡或
 
以調(diào)整視野的亮度;
④調(diào)節(jié)
 
至物像清晰.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì),有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶,有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶.對(duì)此,研究人員設(shè)計(jì)并做了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn).

(1)要鑒定此物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)還是RNA,可分別選用
 
試劑和
 
染液.
(2)要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.在水浴加熱后,若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明
 
,若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說(shuō)明
 

(3)若以上實(shí)驗(yàn)完成后,已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),需要確定其催化作用的最適溫度,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定
 
,再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度,設(shè)置
 
,重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA的一條單鏈中(A+G):(T+C)=0.4,上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是(  )
A、0.4    0.6
B、2.5   1.0
C、0.4    0.4
D、0.6   1.0

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、特異性免疫過(guò)程中,只有T細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞
C、病原微生物侵襲,可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫
D、如果神經(jīng)中樞受損,機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)遺傳信息的敘述正確的是( 。
A、遺傳信息只貯存在DNA分子中
B、HIV病毒的遺傳信息貯存在RNA分子中
C、所有生物的DNA,都具有相同的脫氧核苷酸排列順序
D、組成DNA的脫氧核苷酸只有4種,所以連成長(zhǎng)鏈時(shí),其排列順序是有限的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞衰老和衰老的細(xì)胞的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞衰老是生物界正常現(xiàn)象
B、細(xì)胞衰老與細(xì)胞分裂次數(shù)有關(guān)
C、衰老細(xì)胞細(xì)胞體積大,細(xì)胞核小
D、衰老細(xì)胞染色質(zhì)染色深,黑色素含量少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子的基本骨架是( 。
A、通過(guò)氫鍵相互連接的堿基對(duì)
B、通過(guò)氫鍵相互連接的核苷酸對(duì)
C、交替連接的脫氧核糖和磷酸
D、通過(guò)共價(jià)鍵依次相連的脫氧核糖和堿基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體免疫防御功能的三道防線的說(shuō)法正確的是(  )
A、皮膚、黏膜構(gòu)成了人體的第二道防線
B、體液中的殺菌物質(zhì)和淋巴細(xì)胞構(gòu)成人體的第二道防線
C、第三道防線主要是由人體的免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)構(gòu)成
D、人體第一道防線屬于非特異性免疫,第二道防線和第三道防線屬于特異性免疫

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案