分析 1、圖為高等動物體內(nèi)甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖,其中①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素,③表示甲狀腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌;當血液中甲狀腺激素的含量降低時,對下丘腦和垂體的抑制作用減弱,使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加,從而使血液中甲狀腺激素不致過少.
解答 解:(1)圖中①表示促甲狀腺激素釋放激素,能促進垂體合成促甲狀腺激素;②表示促甲狀腺激素,能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.
(2)給該動物注射一定量甲狀腺激素(③),就會抑制下丘腦和垂體的活動,使促甲狀腺激素釋放激素(①)和促甲狀腺激素(②)的合成和分泌量減少;若切除該動物的甲狀腺,則甲狀腺激素的含量減少,促甲狀腺激素釋放激素(①)和促甲狀腺激素(②)的合成和分泌量增多.
(3)穩(wěn)態(tài)是人體細胞正常代謝的必要條件.甲狀腺激素含量的相對穩(wěn)定有賴于反饋調(diào)節(jié)機制.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放 促甲狀腺
(2)降低 增多
(3)反饋
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交 | 親本 | F1 | F2個體數(shù) |
1 | 野生型×銀灰色 | 野生型 | 29野生型,10銀灰色 |
2 | 野生型×鉑灰色 | 野生型 | 17野生型,5鉑灰色 |
3 | 銀灰色×鉑灰色 | 野生型 | 140野生型,49鉑灰色,48銀灰色,17寶石藍色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應的場所是葉綠體的類囊體 | |
B. | 在無光條件下,有利于該反應的進行 | |
C. | 提高溫度一定能促進(CH2O)的生成 | |
D. | C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有免疫功能的抗體 | B. | 催化細胞內(nèi)化學反應的酶 | ||
C. | 供給細胞代謝的主要能源物質(zhì) | D. | 根細胞吸收礦質(zhì)離子的載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 2是單層膜細胞器,增大了細胞內(nèi)的膜面積 | |
C. | 3、4、5、7和8都是由膜圍繞而成的細胞器 | |
D. | 6在有絲分裂過程中周期性地消失和重現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化導致基因選擇性表達,細胞只是數(shù)量增多 | |
B. | 細胞衰老主要由細胞外部因素決定,細胞內(nèi)酶活性降低 | |
C. | 細胞凋亡不受遺傳機制決定,細胞非程序性死亡 | |
D. | 癌細胞膜上的糖蛋白減少,細胞容易擴散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合 | B. | 增殖分化產(chǎn)生記憶細胞和漿細胞 | ||
C. | 與靶細胞接觸后使靶細胞裂解死亡 | D. | 分泌淋巴因子增強免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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