下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,錯(cuò)誤的是( 。
A、可在每天的不同時(shí)間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,要控制好無關(guān)變量.由于每天的不同時(shí)間,溫度等因素不同,容易產(chǎn)生誤差.雜菌能影響酵母菌的生長(zhǎng),所以要進(jìn)行滅菌處理.培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液中,酵母菌由于大量繁殖,數(shù)目太多,不易計(jì)數(shù),所以應(yīng)稀釋.酵母菌是兼性厭氧型生物,在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以吸取時(shí)要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、應(yīng)在每天的同一時(shí)間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù),A錯(cuò)誤;
B、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具的滅菌處理是為了避免雜菌對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響,B正確;
C、由于培養(yǎng)液中菌體數(shù)量多,不易計(jì)數(shù),因而為了便于計(jì)數(shù)先要進(jìn)行稀釋再計(jì)數(shù),C正確;
D、吸取培養(yǎng)液前輕輕震蕩,目的是使菌體在培養(yǎng)液中分布均勻,以便計(jì)數(shù)準(zhǔn)確,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生能否獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng).水體中種植有生菜,還生活有藻類植物、硝化細(xì)菌、水蚤、鯉魚、腐生細(xì)菌等.水蚤以藻類植物為食,鯉魚以水蚤和藻類植物為食.圖3表示細(xì)胞中發(fā)生的部分生理過程(A~E表示物質(zhì),①~④表示過程).請(qǐng)回答:

(1)要維持該生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必需將裝置放在
 
的地方,并且必須定期補(bǔ)充的物質(zhì)是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者有
 
,其中腐生細(xì)菌在該生態(tài)系統(tǒng)所起的作用是
 

(3)寫出鯉魚獲得能量最多的一條食物鏈
 
.用文字和箭頭在圖2中完善該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖.
(4)水蚤能完成圖3中的生理過程有
 
 (填圖中序號(hào)).若圖1中生菜生長(zhǎng)一段時(shí)間后出現(xiàn)爛根,可能是根細(xì)胞發(fā)生了圖3中
 
 (填圖中序號(hào))生理過程導(dǎo)致的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

與自然界的碳循環(huán)關(guān)系最密切的兩種細(xì)胞器是( 。
A、線粒體與染色體
B、葉綠體與線粒體
C、葉綠體與核糖體
D、線粒體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

“小流域綜合治理”的“綜合性”主要體現(xiàn)在(  )
A、改變單純?cè)炝帧⑿詈、減沙等工程模式,同時(shí)注重生態(tài)效率與經(jīng)濟(jì)效率
B、采用多種植物進(jìn)行生態(tài)工程恢復(fù)
C、運(yùn)用了多種生物措施
D、運(yùn)用了生態(tài)工程的整體性原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖,如圖乙為突觸結(jié)構(gòu)示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖甲中的B與圖乙中的D都是由磷脂分子組成
B、若圖甲中的M側(cè)為腸道,那么N側(cè)則是毛細(xì)血管腔
C、圖甲中B的成分決定了圖乙中E在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性
D、圖乙中C與D結(jié)合后F上的電位可由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)某區(qū)域一個(gè)種群進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,測(cè)知該種群中基因型AA、Aa、aa的個(gè)體分別有若干只.假設(shè)該種群符合遺傳平衡定律,由此我們可以計(jì)算出A和a的基因頻率.那么,在理論上這個(gè)種群中Aa這種基因型的頻率(N)為(  )
A、0≤N≤100%
B、0<N≤50%
C、0≤N<50%
D、N>50%

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中,以碳的有機(jī)物形式流動(dòng)一般不發(fā)生在(  )
A、大氣和生產(chǎn)者之間
B、生產(chǎn)者和植食動(dòng)物之間
C、肉食動(dòng)物和分解者之間
D、生產(chǎn)者和分解者之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)水綿、藍(lán)藻、黑藻的敘述正確的是( 。
A、都是真核生物
B、都含有葉綠體
C、都是自養(yǎng)生物
D、都能有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞,通常會(huì)受到機(jī)體或細(xì)胞內(nèi)外的各種因素的影響.神經(jīng)元按引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮還是抑制可分為興奮性神經(jīng)元和抑制性神經(jīng)元,二者活動(dòng)機(jī)制不同.圖甲表示某種反射弧中的部分調(diào)節(jié)過程,圖乙表示突觸后膜上A、B、C三處及它們受到某種刺激后的相關(guān)電位變化(單位為mV).請(qǐng)分析回答:

(1)神經(jīng)遞質(zhì)位于突觸小體的
 
中,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 

(2)圖乙中曲線所示的是神經(jīng)元的
 
(膜內(nèi)/膜外)電位變化,其中a段時(shí)膜電位為
 
電位.
(3)圖甲中,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元1興奮后,釋放的遞質(zhì)可與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起Na+內(nèi)流,符合圖乙中的
 
(A/B/C)處;而抑制性中間神經(jīng)元興奮后,釋放的遞質(zhì)可使陰離子內(nèi)流,符合圖乙中的
 
(A/B/C)處,對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元2產(chǎn)生的作用是
 
;與A處相比,出現(xiàn)圖乙中C處電位變化的原因可能是細(xì)胞外液中陽(yáng)離子濃度
 
(增大/減。

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