分析 分析題圖:圖中①表示轉(zhuǎn)錄過程,②表示逆轉(zhuǎn)錄過程,③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,④表示將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌細(xì)胞,⑤表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,⑥表示植物組織培養(yǎng)過程.
解答 解:(1)①表示轉(zhuǎn)錄過程,主要發(fā)生在細(xì)胞核中,該過程的原料是四種核糖核苷酸.
(2)③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程首先需要用同種限制酶切割外源DNA分子和運(yùn)載體,其次還需要DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒;Ti質(zhì)粒上必須含有標(biāo)記基因,以便檢測(cè)農(nóng)桿菌細(xì)胞中是否導(dǎo)入了含反義基因的重組質(zhì)粒.
(3)⑥中將轉(zhuǎn)基因植物細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程,其中愈傷組織要經(jīng)過再分化過程最終形成完整植株,此過程除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
(4)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA,且能與普通番茄的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合,直接阻礙了PG合成時(shí)的翻譯過程,抑制PG基因的正常表達(dá).最終使番茄番茄獲得抗軟化的性狀.若番茄果實(shí)的保質(zhì)期延長(zhǎng),則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功.
故答案為:
(1)細(xì)胞核 四種核糖核苷酸
(2)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 標(biāo)記基因 含反義基因的重組質(zhì)粒
(3)植物組織培養(yǎng) 再分化 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
(4)普通番茄的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA 番茄果實(shí)的保質(zhì)期延長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作步驟等,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一,它僅存在于原核細(xì)胞中 | |
B. | 將抗枯萎病基因連接到質(zhì)粒上是在大腸桿菌中進(jìn)行的 | |
C. | 用葉肉細(xì)胞作為受體細(xì)胞培育出的植株不能表現(xiàn)出抗枯萎病的性狀 | |
D. | 通過該方法獲得的抗病金茶花,產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入少許二氧化硅可防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受到破壞 | |
B. | 用無水乙醇將葉綠體中的色素進(jìn)行分離 | |
C. | 濾紙條上的最上面色素帶呈黃綠色 | |
D. | 溶解度越高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
待測(cè)物質(zhì) | 檢測(cè)試劑 | 預(yù)期顯色結(jié)果 | |
① | DNA | 甲基綠 | 紅色 |
② | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 橘黃色 |
③ | 淀粉 | 斐林試劑 | 藍(lán)色 |
④ | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是DNA基本組成單位 | B. | 基因全部位于細(xì)胞核中 | ||
C. | 基因是決定生物性狀的基本單位 | D. | 基因是DNA分子上任意一個(gè)片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子發(fā)育需要果實(shí)提供營(yíng)養(yǎng) | B. | 發(fā)育不良的種子合成的生長(zhǎng)素少 | ||
C. | 凹面為背光面,光合作用弱 | D. | 光照影響了生長(zhǎng)素的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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