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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍(lán)藻和噬菌體 |
B、艾滋病病毒和草履蟲 |
C、SARS病毒和煙草花葉病毒 |
D、乳酸菌和酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆是雌雄同花的植物,所以自然狀態(tài)下一般都是純種,這也是孟德爾獲得成功的原因之一 |
B、在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行雜交時(shí),要先除去父本未成熟花的全部雄蕊,然后套袋,待母本雌蕊成熟后,進(jìn)行傳粉,然后再套袋 |
C、實(shí)驗(yàn)中高莖和矮莖豌豆雜交得到F1全部為高莖,F(xiàn)2中高莖:矮莖為3:1,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了他的假說是正確的 |
D、通過實(shí)驗(yàn),孟德爾揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律,其精髓是:生物體遺傳的不是性狀的本身,而是控制性狀的遺傳因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、虎所需的生活空間很大 |
B、營養(yǎng)級越高生物,能得到的能量越少,個(gè)體數(shù)量也越少 |
C、虎性情孤獨(dú),不群聚 |
D、身強(qiáng)體壯的虎以身體弱小的虎為食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對能量的循環(huán)利用 |
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等 |
D、消費(fèi)者同化作用的大小可用③表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有無以核膜為界限的細(xì)胞核 |
B、有無多種細(xì)胞器 |
C、有無染色體 |
D、有無核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中物質(zhì)甲表示蛋白質(zhì),物質(zhì)乙表示磷脂 |
B、丙的功能特性是選擇透過性,⑤與滲透作用有關(guān) |
C、圖中①的場所是葉綠體,②的場所是線粒體,④與神經(jīng)遞質(zhì)的合成有關(guān) |
D、完成③、⑤、⑥功能的結(jié)構(gòu)均具有單層膜結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)①和③在行使其功能時(shí)有水生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
雙親性狀 | 調(diào)查的家庭個(gè)數(shù) | 子女總?cè)藬?shù) | 子女高度近視人數(shù) | |
男 | 女 | |||
雙親均正常 | 71 | 197 | 26 | 24 |
母方高度近視父方正常 | 5 | 14 | 3 | 5 |
父方高度近視母方正常 | 4 | 12 | 3 | 3 |
雙親高度近視 | 4 | 11 | 4 | 7 |
總計(jì) | 84 | 234 | 46 | 47 |
1 |
100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某果蠅X染色體上的所有基因組成的文庫是部分基因文庫 |
B、取出果蠅某細(xì)胞中全部mRNA,通過反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的全部DNA片段稱為該果蠅的基因組文庫 |
C、cDNA文庫中的基因可以在不同物種間進(jìn)行交流 |
D、可以根據(jù)基因的堿基序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA,以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來獲取目的基因 |
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