在植物的胚芽鞘、芽、幼根等組織中，生長(zhǎng)素只能從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸。其原因最可能是


  1. A.
    地心引力的作用
  2. B.
    能量的供應(yīng)所致
  3. C.
    載體的分布所造成
  4. D.
    光照方向的影響
C
試題分析：生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸。其原因最可能是載體的分布所造成，極性運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體。
考點(diǎn)：考查生長(zhǎng)素的運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)。意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“植物的生長(zhǎng)具有向光性”后，想進(jìn)一步弄清向光性的表現(xiàn)程度與光照強(qiáng)弱是否有關(guān)。

(1)他從互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，獲得如下材料：

研究表明，植物的向光性與光照強(qiáng)度有關(guān)，其關(guān)系如下圖所示。該同學(xué)根據(jù)圖中曲線(xiàn)可得到的結(jié)論是_________ 。

(2)為驗(yàn)證此結(jié)論，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下

①選取生長(zhǎng)健壯、長(zhǎng)度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株，隨機(jī)均分成6組，依次編號(hào)為A、B、C、D、E、F。

②將6組胚芽鞘分別種植于6個(gè)相同的暗室內(nèi)，A～E組在距胚芽鞘0.5 m處分別利用功率為30 W,60 W、90 W、120 W、150 W的白熾燈照射，F(xiàn)組不用燈光照射。

③培養(yǎng)10天后，測(cè)量每株胚芽鞘的彎曲度(與豎直方向的夾角，向光彎曲為正值，背光彎曲為負(fù)值)，將數(shù)據(jù)記錄于下表，并計(jì)算出每組的平均值。

胚芽鞘

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

平均值

A組

6

8

8

7

7

9

8

10

9

8

8

B組

16

15

14

15

15

16

17

14

13

15

15

C組

22

20

21

22

23

23

22

21

22

24

22

D組

22

23

23

25

24

23

23

22

23

22

23

E組

17

17

15

16

17

19

17

18

18

17

17

F組

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

　(3)實(shí)驗(yàn)分析：

①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制________變量，使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成________的誤差等。

②由于白熾燈通電后的熱效應(yīng)，步驟②中因白熾燈的功率不同，已引入一個(gè)無(wú)關(guān)變量，該無(wú)關(guān)變量是________。為控制該變量，你的建議是_____ 。

③該同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗(yàn)證的結(jié)論并不完全吻合，分析其原因最可能是________________。

④該同學(xué)在測(cè)量時(shí)還發(fā)現(xiàn)，每組胚芽鞘的總長(zhǎng)度(L)表現(xiàn)為L(zhǎng)F＜LA＜LB＜LC＜LD≈LE。產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年福建羅源第一中學(xué)高二第二次月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

有一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將生理狀況相同的胚芽鞘分成甲、乙兩組，甲組給單側(cè)光照，乙組不給光照。同樣培養(yǎng)一段時(shí)間后，甲組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，乙組胚芽鞘則直立向上生長(zhǎng)。請(qǐng)簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明胚芽鞘具有              的生理特性。
（2）實(shí)驗(yàn)中胚芽鞘的生長(zhǎng)方式與植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。甲組受到單側(cè)光照后，胚芽鞘上部生長(zhǎng)素的分布特點(diǎn)是             ，由于生長(zhǎng)素的        生理作用而使其向光彎曲生長(zhǎng)；此時(shí)乙組未受到光照，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中可能       分布，因而導(dǎo)致其直立生長(zhǎng)。
（3）作為對(duì)照，若要使乙組同時(shí)也受到光照，應(yīng)如何設(shè)計(jì)乙組實(shí)驗(yàn)裝置？請(qǐng)將你設(shè)計(jì)圖畫(huà)在右邊的方框內(nèi)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
                                            
                                            

（4）本實(shí)驗(yàn)反映了植物普遍具有的            。這一適應(yīng)性特性，其適應(yīng)意義是：有利于植物接受           而更好地進(jìn)行             作用。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年河北衡水中學(xué)高二上期三調(diào)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在植物的胚芽鞘、芽、幼根等組織中，生長(zhǎng)素只能從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸。其原因最可能是

A．地心引力的作用                    B．能量的供應(yīng)所致

C．載體的分布所造成                  D．光照方向的影響

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆福建羅源第一中學(xué)高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

有一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將生理狀況相同的胚芽鞘分成甲、乙兩組，甲組給單側(cè)光照，乙組不給光照。同樣培養(yǎng)一段時(shí)間后，甲組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，乙組胚芽鞘則直立向上生長(zhǎng)。請(qǐng)簡(jiǎn)答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明胚芽鞘具有              的生理特性。

（2）實(shí)驗(yàn)中胚芽鞘的生長(zhǎng)方式與植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。甲組受到單側(cè)光照后，胚芽鞘上部生長(zhǎng)素的分布特點(diǎn)是             ，由于生長(zhǎng)素的        生理作用而使其向光彎曲生長(zhǎng)；此時(shí)乙組未受到光照，生長(zhǎng)素在胚芽鞘中可能       分布，因而導(dǎo)致其直立生長(zhǎng)。

（3）作為對(duì)照，若要使乙組同時(shí)也受到光照，應(yīng)如何設(shè)計(jì)乙組實(shí)驗(yàn)裝置？請(qǐng)將你設(shè)計(jì)圖畫(huà)在右邊的方框內(nèi)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

                                            

                                            

（4）本實(shí)驗(yàn)反映了植物普遍具有的            。這一適應(yīng)性特性，其適應(yīng)意義是：有利于植物接受           而更好地進(jìn)行             作用。

 

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