A. | 人體食用經青鮮素處理的馬鈴薯可能致癌 | |
B. | 用α-萘乙酸處理二倍體番茄幼苗可得到多倍體的番茄 | |
C. | 用脫落酸處理大麥種子可誘導產生α-淀粉酶 | |
D. | 在蘆葦生長期用細胞分裂素處理可增加蘆葦的纖維長度 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內 | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、青鮮素能抑制馬鈴薯、大蒜、洋蔥發(fā)芽,延長存儲期,但可能有致癌作用,A正確;
B、α-萘乙酸是生長素類似物,能調節(jié)植物生長,但不能改變植物細胞中的遺傳物質,B錯誤;
C、用赤霉素處理大麥種子可誘導產生α-淀粉酶,C錯誤;
D、在蘆葦生長期用赤霉素處理可增加蘆葦的纖維長度,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查植物激素的相關知識,要求考生識記植物激素的種類、分布和功能,能理論聯系實際,運用所學的知識合理解釋生活中的生物學問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高一下期初生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列模式圖表示幾種細胞器,有關說法不正確的是( )
A.細胞器F能產生水
B.細胞器B和F不含磷脂
C.在光學顯微鏡下可見的細胞器是A、C、E
D.分離細胞內各種細胞器的常用方法是差速離心法
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “NDM1超級細菌”的生命活動離不開細胞 | |
B. | “NDM1超級細菌”具有與真核細胞相似的細胞膜、細胞質 | |
C. | “NDM1超級細菌”與人體細胞相比,在結構上的主要區(qū)別是沒有染色體 | |
D. | 從生命系統的結構層次來看,“NDM1超級細菌”既是細胞層次也是個體層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無性繁殖、無絲分裂和減數分裂 | B. | 有絲分裂、減數分裂和無絲分裂 | ||
C. | 有絲分裂、二分裂和無絲分裂 | D. | 細胞增殖、減數分裂和無絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到 | |
B. | 生物和非生物相比,各種元素的相對含量不同 | |
C. | 人、動物與植物所含的化學元素的種類差異很大 | |
D. | 不同生物體內各種化學元素的含量有多有少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第二次注射同一種抗原后,記憶細胞大量形成漿細胞 | |
B. | 與第二次相比,第一次注射抗原產生的抗體少,且保持時間較短 | |
C. | 圖示說明預防接種往往需注射同種抗原多次,每次要隔一定時間 | |
D. | 圖示說明抗原接種量越大,產生的抗體越多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的數量越多,活性就越高 | |
B. | 酶的活性可以用在一定條件下酶所催化的某一化學反應的反應速率來表示 | |
C. | 酶的活性是指酶催化一定化學反應的能力 | |
D. | 在適宜的條件下,酶的活性最高 |
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