關(guān)于光合作用的實(shí)質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、光能→化學(xué)能（ATP）→化學(xué)能（C6H12O6）
B、無機(jī)物CO2→有機(jī)物C6H12O6
C、光反應(yīng)只有能量變化，暗反應(yīng)只有物質(zhì)變化
D、光能的變化發(fā)生在光反應(yīng)，糖類的生成發(fā)生在暗反應(yīng)
考點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)和意義
專題：
分析：綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程．
解答： 解：A、光合作用過程中，將光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中，然后轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，A正確；
B、光合作用過程能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物并儲(chǔ)存能量，B正確；
C、光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程都有物質(zhì)變化和能量變化，C錯(cuò)誤；
D、光反應(yīng)過程光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能，暗反應(yīng)C3還原過程生成糖類等有機(jī)物，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)光合作用過程的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將重量相同的小麥幼苗置于裝滿含有植物必需全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液甲、乙兩支試管中，都用較強(qiáng)的光照射，只是把甲試管置于15℃，乙試管置于20℃的條件下，培養(yǎng)若干天，結(jié)果乙試管中小麥幼苗重量比甲試管的增加較多，原因是（　�。�
A、甲的幼苗光反應(yīng)產(chǎn)物少，限制了CO2的固定，形成有機(jī)物少
B、乙的幼苗光反應(yīng)產(chǎn)物多，有利于CO2的固定，形成有機(jī)物多
C、乙的溫度較高，能提高酶的催化效率，促進(jìn)光合作用，形成有機(jī)物多
D、甲的溫度較低，限制了光反應(yīng)，合成有機(jī)物多

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)燕麥胚芽鞘作如下處理：①放在暗盒里；②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮��；③在尖端橫向插入云母片；④在尖端橫向插入瓊脂片；⑤切去胚芽鞘的尖端；⑥切去胚芽鞘的尖端，但在切口上放一含有一定濃度的瓊脂小塊；⑦切去尖端，在切口上放一含有一定濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊，并置于暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里．上述裝置均用相同的單側(cè)光照射．

請(qǐng)仔細(xì)分析如圖，回答以下問題：
（1）有單側(cè)光照時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有
 
．
（2）彎向光源生長(zhǎng)的有
 
．
（3）不生長(zhǎng)、不彎曲的有
 
．
（4）如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上，給予右側(cè)光照，它的生長(zhǎng)情況是
 
．
（5）以上試驗(yàn)說明，植物的莖具有
 
，感受光刺激的部位在
 
，向光彎曲生長(zhǎng)的部位在
 
，胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖A、B分別表示兩種培育新品種的原理、方法．據(jù)圖回答：

（1）A圖所示的育種方法是
 
，育種原理是
 
；
（2）B圖所表示的育種方法叫
 
，育種原理是
 
；如果兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上，則F2符合生產(chǎn)要求的新品種中，能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為
 
；如果要縮短育種年限，可采用
 
育種方法．
（3）上述兩種育種方法中，能產(chǎn)生新基因的方法是
 
，能產(chǎn)生豐富基因類型的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅體內(nèi)存在一種抗腫瘤蛋白（且具有抗菌能力）．這種蛋白質(zhì)具有極強(qiáng)的抗菌能力，受到研究者重視．若臨床使用發(fā)現(xiàn)此蛋白質(zhì)對(duì)腫瘤確良好的療效，可以通過基因工程技術(shù)導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)進(jìn)行大量生產(chǎn)．其過程大體如圖：

（1）在基因工程中，獲取目的基因的方法有
 
、
 
（至少寫出兩種）．
（2）酶切此家蠅DNA分子和酶切質(zhì)粒時(shí)，所用的限制酶可以不同，但是產(chǎn)生的粘性末端要滿足
 
條件．
（3）將抗腫瘤基因?qū)氪竽c桿菌，并在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)產(chǎn)生了抗腫瘤蛋白，由于大腸桿菌
 
，因此在短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量的抗腫瘤蛋白．
（4）細(xì)胞工程也可以將抗腫瘤蛋白臨床使用，如圖是單克隆抗體制備過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

圖中A過程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是
 
細(xì)胞，提取分離該細(xì)胞之前，給小鼠注射的特定的物質(zhì)是
 
．要獲得能產(chǎn)生抗腫瘤蛋白抗體的雜交瘤細(xì)胞還要經(jīng)過篩選．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水是生命之源，在細(xì)胞中許多代謝活動(dòng)都與水有密切關(guān)系，如圖1甲、乙、丙、丁分別表示與水有關(guān)的生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲圖中1、2、3共同構(gòu)成
 
，某小組完成該實(shí)驗(yàn)探究后，繪制圖2曲線H，該曲線說明
 

（2）丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱為
 
，其中產(chǎn)生的H2O中的氫來自于
 
，A1與A2結(jié)構(gòu)上不同之處在于
 
．
（3）發(fā)生乙、丁反應(yīng)的膜狀結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
．丁反應(yīng)所需要的外界條件是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過程①代表的是
 
．
（2）過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用
 
、
 
兩種工具酶．
（3）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過兩次篩選，方法分別是用選擇培養(yǎng)基篩選和
 
．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列核酸序列比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖．Ⅰ～Ⅶ代表物質(zhì)，①～③代表過程．據(jù)圖回答下列問題．

（1）將該植物由光照下突然置于黑暗中，甲圖中的C3的含量將
 
，C5的含量將
 
．（增多或減少）
（2）乙圖與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝相比，特有的步驟是
 
（填數(shù)字），這些過程發(fā)生在
 
中．
（3）若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O，則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能首先測(cè)到放射性的是
 
，甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是
 
．
（4）根據(jù)上圖寫出根吸收無機(jī)鹽離子所需能量的來源過程：光能→
 
→
 
→
 
→吸收無機(jī)鹽離子的能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是花藥組織培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

①選擇合適的花粉發(fā)育時(shí)期是提高誘導(dǎo)成功率的重要因素．一般來說，
 
期花藥培養(yǎng)的成功率最高，為了挑選出該期的花藥，通常選擇
 
（盛開的花/略微開放的花/完全未開放的花蕾）做材料效果最好．
②圖中A、B分別表示
 
、
 
．要使B順利分化形成，培養(yǎng)基中添加的植物激素用量的比例應(yīng)是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案