下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)機制的模式圖，有關(guān)敘述中正確的是（   ）
 

A．該圖若表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)
B．該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表突觸間隙
C．若圖示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素
D．若圖示細(xì)胞免疫的過程，則b為效應(yīng)B細(xì)胞，c代表抗體

B

解析試題分析：A，興奮在反射弧中傳導(dǎo)的形式有兩種：局部電流和神經(jīng)遞質(zhì)。C，若表示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素釋放激素。D，若表示細(xì)胞免疫過程，則b為效應(yīng)T細(xì)胞，c代表淋巴因子。若b為效應(yīng)B細(xì)胞，c代表抗體，則該圖表示體液免疫過程。
考點：穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)
點評：本題涉及知識點較多，要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容非常熟悉并能融會貫通靈活運用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年河南南陽部分示范高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖表示人體生命活動的調(diào)節(jié)方式，下列相關(guān)敘述正確的是    （   ）

A．若B為促甲狀腺激素，則其分泌量僅受促甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié)
B．若A為漿細(xì)胞， B為抗體，則C為病毒入侵的細(xì)胞
C．若A為神經(jīng)細(xì)胞軸突， B為神經(jīng)遞質(zhì)，則C只能是神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞體或樹突
D．若A為下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞， B為抗利尿激素，則C為腎小管和集合管細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年黑龍江鶴崗一中高二上期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖，請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是

A．該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程

B．如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞，細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞

C．如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞，則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞

D．細(xì)胞1的分泌物，只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013屆山東省兗州市高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式，相關(guān)敘述不正確的是

  

A．在某些情況下，靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞

B．一種分泌物只能作用于一種靶細(xì)胞

C．這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用范圍更廣

D．分泌物的作用是調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生理活動

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年福建省高三12月月考生物試卷 題型：選擇題

下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)機制的模式圖，有關(guān)敘述中正確的是（    ） 

A．該圖若表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)

B．該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表突觸間隙

C．若圖示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素

D．若圖示細(xì)胞免疫的過程，則b為漿細(xì)胞，c代表抗體

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2010年福建省福州市八縣（市）協(xié)作校高二上學(xué)期期中聯(lián)考理科生物卷 題型：選擇題

下圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)機制的模式圖，有關(guān)敘述中正確的是（     ）

A．該圖若表示反射弧，興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)

B．該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu)，則圖中的b代表突觸間隙

C．若圖示甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)，則d代表促甲狀腺激素

D．若圖示細(xì)胞免疫的過程，則b為效應(yīng)B細(xì)胞，c代表抗體

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案