分析 反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.如圖①為感受器,②為傳入神經(jīng),③為神經(jīng)中樞,④為傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),b點(diǎn)受刺激則abcde能產(chǎn)生興奮.一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸,圖中共有突觸3個(gè).突觸小泡與突觸前膜融合,外排神經(jīng)遞質(zhì).神經(jīng)遞質(zhì)可使突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制,由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,而不能逆轉(zhuǎn),所以興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.如圖①為感受器,②為傳入神經(jīng),③為神經(jīng)中樞,④為傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.興奮沿著反射弧傳遞,途徑(反射弧的結(jié)構(gòu))為:①→②→③→④→⑤;
(2)靜息狀態(tài)下,膜電位是外正內(nèi)負(fù),受到刺激以后,轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,產(chǎn)生局部電流,從而產(chǎn)生興奮,圖中abcde點(diǎn)都可以產(chǎn)生興奮;
(3)由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激d點(diǎn),可以產(chǎn)生興奮的只有ce兩點(diǎn);
(4)一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸,圖中共有突觸3個(gè);突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成.
(5)乙酰膽堿受體的抗體能破壞乙酰膽堿的受體,使乙酰膽堿無(wú)法與受體結(jié)合,興奮無(wú)法傳遞.因此某病人血清中含有乙酰膽堿受體的抗體,則突觸后神經(jīng)元不能正常興奮,表現(xiàn)出的癥狀是肌肉松弛,在免疫學(xué)上,該類型的疾病稱為自身免疫。
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞 ①→②→③→④→⑤
(2)內(nèi)正外負(fù) a、c、d、e
(3)c、e
(4)胞體膜或樹突膜 3 突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
(5)肌肉松弛 自身免疫病
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)以及主要功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生以及傳遞特點(diǎn),難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③④ | C. | ①②③ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為19.3h | |
B. | 0~2h和2h~19.3h為一個(gè)細(xì)胞周期 | |
C. | 蠶豆根尖細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍的時(shí)期有0~2h、19.3~21.3h、38.6~40.6h | |
D. | DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成可發(fā)生在2~19.3h,21.3~38.6h |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 字母代表生態(tài)系統(tǒng)成分,e為三級(jí)消費(fèi)者,f為分解者 | |
B. | 如果大量捕殺e,則d的數(shù)量變化是先增多后減少 | |
C. | c的能量一部分通過(guò)呼吸消耗,約10%的能量傳給d,另一部分傳給f | |
D. | 由于長(zhǎng)期使用DDT,使c類群產(chǎn)生了對(duì)DDT的抗藥性,c類群抗藥性增強(qiáng)的主要原因是變異的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示光合作用的生理過(guò)程 | |
B. | 酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙內(nèi)發(fā)生生理過(guò)程 | |
C. | 物質(zhì)①表示丙酮酸,物質(zhì)②表示ATP | |
D. | 丙表示線粒體內(nèi)膜,該處能產(chǎn)生大量的ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②是氧氣,可參與有氧呼吸的第三階段 | |
B. | ①是光合色素,分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
C. | ③是三碳化合物,能被氧化為(CH2O) | |
D. | ④是ATP,在葉綠體基質(zhì)中生成,用于各項(xiàng)生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)—演繹法
B.薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上
C.摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上,運(yùn)用了類比推理的方法
D.沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是研究物質(zhì)A和物質(zhì)B對(duì)某種酶活性影響的變化曲線,下列敘述正確的是( )
A.物質(zhì)A能提高該化學(xué)反應(yīng)的活化能
B.物質(zhì)B能提高該種酶的催化活性
C.增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對(duì)該種酶的影響
D.減小底物濃度可以消除物質(zhì)A對(duì)該種酶的影響
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