種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量 | 0.0037 | 0.0037 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
(1)食物網(wǎng)中的生物(生產(chǎn)者和消費者)、分解者、非生物的物質(zhì)和能量成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)成分;
(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動:起點:從開始生產(chǎn)者太陽能;總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能;能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
解答 解:(1)每條食物鏈都應從生產(chǎn)者開始,直到最高營養(yǎng)級.該生態(tài)系統(tǒng)有19條食物鏈,最長的一條食物鏈含有5個營養(yǎng)級,如:草→蚱蜢→蜘蛛(或螳螂)→吃蟲的鳥(或蟾蜍)→鷹(或蛇).
(2)圖中鷹占有第三、第四、第五共三個營養(yǎng)級,吃蟲的鳥和蜘蛛的種間關系有捕食(吃蟲的鳥以蜘蛛為食),又有競爭(都以蚱蜢為食)關系.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中只有生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費者,而生物群落是指一定區(qū)域內(nèi)的所有生物,還應該有分解者,而生態(tài)系統(tǒng)的成分中還應該有非生物的物質(zhì)和能量.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的作用有三個方面:生命活動的正常進行,離不開信息的作用;生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞;調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,而題中所涉及內(nèi)容體現(xiàn)了第三點作用.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能之一是能量流動,本題從生物富集作用這個角度考查此功能.根據(jù)生物重金屬的含量構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)是學生應該具備的能力.由于在這5個種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中,消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有物種為食,所以各種群之間的食物關系為.
故答案為:
(1)19 五
(2)三 競爭和捕食
(3)分解者 非生物的物質(zhì)和能量
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)
點評 本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點等知識點的掌握情況,考查學生識圖分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的發(fā)育從根本上說是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果,激素之間的相互作用不存在反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 利用一定濃度的NAA溶液處理黃瓜的花芽,可促進花芽向雌花分化 | |
C. | 在受粉后的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物可獲得無子果實,但改變了植株的遺傳物質(zhì) | |
D. | 草莓果實的自然生長過程只與乙烯有關,與其它植物激素無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無線粒體的真核細胞不能進行有氧呼吸 | |
B. | 葉綠體是念珠澡進行光合作用的細胞器 | |
C. | 沒有高爾基體的細胞也可以形成分泌物 | |
D. | 細胞鮮重中原子數(shù)量最多的元素是氫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞生命活動所需的ATP主要來自線粒體 | |
B. | 洋蔥根尖分生區(qū)細胞內(nèi)的中心體能進行復制 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與蛋白質(zhì)的合成,也能形成囊泡來運輸?shù)鞍踪|(zhì) | |
D. | 構(gòu)成病毒的蛋白質(zhì)外殼是在細胞內(nèi)的核糖體上合成的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省溫州市十校聯(lián)合體高二上學期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
如圖是某雄性動物細胞分裂示意圖(不考慮基因突變和交叉互換),下列分析錯誤的是( )
A.圖中各細胞可在該動物的睪丸中找到
B.若甲細胞為果蠅體細胞,圖中少畫的一對染色體應為性染色體
C.丙細胞分裂產(chǎn)生的兩個子細胞的基因組成可能是ABC和abC
D.甲細胞形成乙細胞的分裂方式為有絲分裂,其最終產(chǎn)生的子細胞的基因型為AaBbCC
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 無論是自交還是隨機交配對種群的基因頻率沒有影響 | |
B. | 突變的有利或有害取決于環(huán)境條件 | |
C. | 隔離是物種形成的必要條件,但不是生物進化的必要條件 | |
D. | 生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AABb | B. | Aabb | C. | AaBb | D. | aabb |
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