下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、酶只有在活細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮作用
C、每種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)
D、過酸或過低的溫度會(huì)使酶永久失活
考點(diǎn)：酶的概念,酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的催化作用可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外．
3、酶的特性：高效性、專一性和作用條件溫和的特性．
解答： 解：A、大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，A錯(cuò)誤；
B、酶的催化作用可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，如呼吸酶，酶的催化作用也可發(fā)生在細(xì)胞外，如消化酶，B錯(cuò)誤；
C、酶具有專一性，即每種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，C正確；
D、過酸會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)而使酶永久失活，過低的溫度會(huì)使酶的活性降低，但酶的空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在適宜的溫度下，酶的活性還恢復(fù)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有關(guān)酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白．以下有關(guān)基因工程應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、使用轉(zhuǎn)基因馬鈴薯不會(huì)存在任何危險(xiǎn)
B、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞之后一定能夠表達(dá)出人奶蛋白
C、馬鈴薯的受精卵、葉肉細(xì)胞都可作為受體細(xì)胞
D、轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育屬于細(xì)胞水平上的技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)，據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）由下丘腦通過胰島對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于
 
．
（2）激素丁是
 
，激素丙是
 
．
（3）如果甲狀腺激素的合成量過多時(shí)，圖中①的含量變化趨勢(shì)是
 
．這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）激素甲與激素乙在生理作用方面的關(guān)系稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程？
 
，為什么？
 
．
（2）若A中共有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥嘌呤有b個(gè)，則③④⑤過程連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶
 
個(gè)．
（3）在利用AB獲得C的過程中，一般用同種限制酶切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生
 
，再加入DNA連接酶才可形成C．
（4）為使過程⑧更易進(jìn)行，可用
 
（藥劑）處理D．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該食物網(wǎng)有
 
條食物鏈．
（2）鷹在該食物網(wǎng)中占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）該食物網(wǎng)中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分是：
 
和
 
．
4）在綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹這條食物鏈中，若鷹要增重lkg，（能量傳遞效率均為10%），則需消耗綠色植物
 
．
（5）在這個(gè)食物網(wǎng)中，綠色植物通過散發(fā)花香來傳遞
 
信息，吸引昆蟲前來采蜜，幫助傳粉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（示例：[1]細(xì)胞壁，序號(hào)與名稱全對(duì)才給分）：

（1）甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，甲圖中3的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．
（2）乙圖的細(xì)胞中，細(xì)胞器膜和[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
（3）乙圖中，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，其組成物質(zhì)主要是
 
．
（4）在細(xì)胞內(nèi)，許多由膜構(gòu)成的囊泡就像深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭往來，繁忙的運(yùn)輸著“貨物”，而圖乙中[
 
]
 
在其中起著重要的交通樞紐作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖2、圖3、圖4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答問題：
（1）圖1所示生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與硝化細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最大不同為：
 

（2）圖1左側(cè)圖中的結(jié)構(gòu)①～⑦中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[
 
]；圖1右側(cè)圖中可能含有水溶性色素的結(jié)構(gòu)是[
 
]；若圖1右側(cè)為洋蔥根尖分生組織細(xì)胞，則不應(yīng)具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為：[
 
][
 
][
 
]；圖4中，結(jié)構(gòu)15與圖1左側(cè)結(jié)構(gòu)[
 
]的形成有關(guān)．
（3）圖2、圖3、圖4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
．圖2、圖3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是
 
、
 
．圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有
 
層．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因治療的說法正確的是（　�。�
A、基因治療能治療一切疾病
B、基因治療的主要方法是讓患者口服一些健康的外源基因
C、基因治療的主要原理是引入健康基因修復(fù)患者的基因缺陷
D、基因治療在發(fā)達(dá)國(guó)家已成為一種常用的臨床治療手段

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組就影響植物光合作用的因素進(jìn)行了研究，獲得如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)表明，溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度都會(huì)影響植物光合作用的強(qiáng)度
B、當(dāng)光照強(qiáng)度大于7時(shí)，該植物在15℃和25℃的環(huán)境中合成有機(jī)物的速率相同
C、該植物可在較低溫度、較弱光照的環(huán)境中快速生長(zhǎng)
D、隨著溫度的升高，該植物的呼吸速率逐漸增強(qiáng)

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