A. | 格里菲斯、赫爾希與蔡斯等探究DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路相似 | |
B. | 斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動物激素:促胰激素,它由胰腺細(xì)胞分泌 | |
C. | 孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋屬于假說-演繹法中的“作出假說” | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
解答 解:A、格艾弗里、赫爾希與蔡斯等探究DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路相似,都是將S型細(xì)菌的蛋白和DNA分開,單獨(dú)觀察它們的作用,A錯誤;
B、斯他林和貝利斯首次發(fā)現(xiàn)了動物激素:促胰激素,它由小腸粘膜分泌的,B錯誤;
C、孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋屬于假說-演繹法中的“作出假說”,C正確;
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),主要運(yùn)用了物理模型建構(gòu)的方法,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程、動物激素的調(diào)節(jié)等,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 組成的主要元素有C、H、O、N、P、S等 | |
B. | 都以DNA或RNA作為遺傳物質(zhì) | |
C. | 遺傳信息表達(dá)過程中共用一套遺傳密碼 | |
D. | 存在ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組并非只發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期 | |
B. | 突變和基因重組均能作為生物進(jìn)化的原材料 | |
C. | 長期使用殺蟲劑容易使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異,進(jìn)而使害蟲產(chǎn)生較強(qiáng)的抗藥性 | |
D. | 隔離阻斷了種群間的基因交流,基因庫的明顯差異導(dǎo)致生殖隔離的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理 | 13C含量(mg) | ||
果殼 | 種仁 | 果實(shí)總量 | |
標(biāo)記上枝葉 | 2.93 | 26.02 | 28.95 |
標(biāo)記中枝葉 | 11.44 | 27.47 | 38.91 |
標(biāo)記下枝葉 | 8.00 | 8.37 | 16.37 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)綠色植物葉肉細(xì)胞生理活動的敘述,正確的是
A.葉綠體放出氧氣的速率有可能與線粒體消耗氧氣的速率相等
B.葉綠體白天進(jìn)行著ATP的合成,夜晚進(jìn)行著ATP的水解
C.隨CO2濃度的增大,葉綠體的光合速率增大,線粒體的呼吸速率減小
D.線粒體產(chǎn)生的CO2在光照時(shí)全部擴(kuò)散到葉綠體中,黑暗時(shí)全部擴(kuò)散到細(xì)胞外
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科目:高中生物 來源:2015-2016貴州遵義航天高級中學(xué)高二月考理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題
對下圖所示粘性末端的說法錯誤的是( )
A.DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處,催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵
B.甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能
C.甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的
D.切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述中錯誤的是( )
A.基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向改造生物,培育新品種
B.基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠(yuǎn)雜交不親和障礙,培育生物新類型的方法
C.如果用逆轉(zhuǎn)錄法人工合成人的胰島素基因,應(yīng)從人的胰腺組織中獲得相應(yīng)的RNA
D.基因工程的研究成果,目前大多需要通過細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等其他工程來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化
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